核心素养下小学信息技术跨学科融合探析

在小学信息技术教学中引入多学科知识内容,利于拓展学生的知识面和课堂容量,促使三维教学目标得以尽快落地。教师需将核心素养培育的任务贯穿教学全程,根据教学内容和学情有的放矢地融入多学科知识,构建高效课堂,让学生在开放性的氛围中学习到更多、更全、更实用的知识技能。本文主要对核心素养下小学信息技术跨学科融合的对策进行阐述,希望对小学信息技术课程教学的改革起到积极作用。

核心素养下小学数学符号意识培养的策略探讨

核心素养可将数学本质和数学思想充分反映出来,其是在数学学习中逐渐形成的,具有整体性、综合性以及持久性的特点,而符号意识是核心素养10项内容中的其中一种.数学核心思想和数学课程目标、内容有着密切联系,不论是对理解数学学习本质,还是设计数学教学来说,均有着重要的现实意义.本文笔者结合工作实践,探讨了在核心素养背景下,如何培养小学阶段学生的符号意识,旨在提高学生运用符号解决实际问题的能力,丰富学生的数学素养.

儿童立场：幼儿园的环境从这里出发

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”成尚荣先生在《儿童立场:教育从这里出发》一文中提道:“教育是有立场的,教育的立场应是儿童立场,教育应从儿童出发;儿童立场的核心是发现儿童和引领儿童……”环境是儿童的第三任老师,幼儿园的环境也应从儿童立场出发。

三读古诗察情明义——论部编版小学语文古诗朗读教学

古诗词怎么教?如果从最简单也是最重要的“读”入手,一定能够起到事半功倍的效果。诗词教学应该在生本课堂的框架下读出韵味、读懂意向、读出思考,才能让古诗词这传统文化的一脉不断滋养孩子们知识的心田,成为中国传统文化的传承者。

基于网络直播的小学高年级英语复习课例探究

近年来,网络直播教学发展迅速,日渐成为传统课堂的有力补充。同时,复习课在教学中也有着重要的地位和作用。笔者以自己在市线上教育中心执教的一节高年级复习课为例,探讨基于网络直播的小学高年级英语复习课的有效实施策略。

万丈高楼平地起——小学语文教学中语言文字训练的探讨

小学语文语言文字教学的主要目的就是指导学生理解和应用语言文字,培养学生的听说读写能力,所以便需要老师在教学过程中向学生灌输万丈高楼平地起的思想,让学生打好语言基础,从根本上提升学生的语言应用能力。本文通过具体分析小学语文教学中语言文字的训练途径,致力于提高学生的语言能力。

核心素养在幼儿园教学课程中的连贯与统整

核心素养幼儿园教学内容中贯彻整个学习周期的重要内容，注重培养学生在一切基础上的基础相关的知识、能力、态度，从而综合性的使学生们培养出良好的核心素养。本文从现代教育注重的核心素养与幼儿园教学课程的安排与统筹进行分析探讨，从中探究核心素养的教学融入日常课程中的可行性与专业性。通过培养核心素养来统整课程中的数学、科学、艺术、语文等多方面课程，继而发展创新科目的新课程目标，核心素养、学习重点等多方面的连贯与统整。

语篇和语句,孰前孰后

自从我区采用了译林出版社编写的英语教材后,真可谓“一石激起千层浪”,掀起了我区英语语篇教学的改革浪潮.我们以往普遍采用这种方法进行教学：从语言结构入手,再对语言功能进行教学整合和剖析,将重点句型结合新词,呈现在一个情境中,从“点”的角度,进行呈现和讲解,重点难点逐个突破后再呈现情景会话板块.

“互联网+”时代文言文教学的守正与创新

在全球化时代,文化自信是一个国家、一个民族对自身文化价值的充分肯定和积极践行。我们要坚定文化自信,提高国家文化软实力。文言文是中国传统文化的瑰宝,文言文教学既应守正积累,传承中华优秀传统文化;也要与时俱进,使传统的文言文富有时代的新元素。因此,教师要合理运用现代化手段创新教学实践,激发学生的文言文学习兴趣,构筑文言文学习的新途径。

关注课堂生态提高体育效益

由学生体质问题引发的体育效益差长期困扰着教师,除了追求课堂高负荷,我们对体育课堂生态的重构应该引起足够的重视。在体育课堂生态系统中关注学习能力的培养、评价功能的运用、课堂资源的增效、多元智力的发展以及师生的共同成长这些要素,把生态建设重新放回到体育课堂中检验,在此基础上实现体育效益发展。

学数学,会表达——培养低年级学生数学语言表达能力的策略

数学为人们提供了一种描述与交流现实世界的表达方式,会用数学的语言表达现实世界是课程标准中要培养的学生核心素养中的一个方面。在低年级的数学教学中,从学生、环境、教材等方面寻找影响学生数学语言发展的因素,探索培养低年级学生数学语言表达能力的有效方法,帮助学生逐步形成简约、精确的数学表达与交流能力,促进思维的发展以及应用、实践能力的发展。

关于改革艺术教育质量评价的实践与思考

本文所述学校申报了"教育质量综合评价改革"这一项目,期望以此为契机建立一套适合学校自身特点的艺术教育评价体系,从而提高孩子的审美情趣和艺术修养,并将其纳入学生综合素质评价体系中来。

幼儿教育小学化的原因及解决对策

当前,我国的幼儿教育逐渐将小学化作为发展的方向,对幼儿智力大力进行开发,忽略了其他素质的培养,没有意识到其他素质的重要性,这从某种程度上直接影响了幼儿的学习和发展。本文主要针对幼儿教育小学化的原因及解决对策进行深入研究,先阐述了幼儿教育小学化的表现和原因,即片面开发和培养幼儿的智力、过多对幼儿传授知识、课业名目增多、幼儿家长的要求、落后的教育观念、缺乏与小学阶段教育的有效衔接等。然后又提出了几点切实可行的解决措施,如树立正确的教育理念.

“为了谁,依靠谁,我是谁”——新课程理念下小学英语教师的角色转变

教师将与新课程同行,与学生共同成长。英语教师要从传统的角色中走出来,以《英语课程标准》为准则,更新教育教学理念,做学生学习的促进者、做教育教学的研究者、做新课程环境下知识的传授者。改变传统教育中的师生关系、交往方式,营造全新的课堂氛围,与新课程共同发展,加快并进一步推进素质教育的进程。

基于“双本教学法”的情境串联探究--以译林版《英语》(三起)三(上)Unit 6 Colours Story time为例

“双本教学法”是“文本再构”与“绘本教学”相结合的一种教学法,即根据教材所给的文本,从横向拓展和纵向拉伸,对文本进行再构,再结合绘本,在特定的情境中理解、运用、创新和再现的一种语言学习方法(罗梅,2020)。基于“双本教学法”的情境串联就是通过文本再构和多媒体辅助技术加以配图,以主线贯穿,创设多个看似独立却又能构成整体的情境。笔者尝试基于“双本教学法”,创设具有逻辑性、连贯性、层次性的多个情境串联。

基于典型案例探究幼儿班级自主管理策略

班级是幼儿园的核心单位,是幼儿自主游戏的主要场所。幼儿日常行为习惯养成、一日活动的组织、教师与家长的沟通交流等,都要依托这块基地进行。因此,有效的自主管理对建立和发展班集体、落实一日活动计划、实现班级目标以及提高教育教学质量都具有重要的意义。那么,如何让幼儿自由、自主地进行管理工作,让幼儿真正成为班级的小主人呢?下面笔者将进行探究。

大道无形——由企业文化想到校园文化

企业文化对员工起着重要的导向功能,有助于提高员工的精神境界、文明道德素养。管理是相通的,学校管理与企业管理追求的最高境界都是"无为而治",我们可以从企业文化中借鉴其意义与做法,用于校园文化建设之中,作为学校建设的立校之根、治校之枝和发校之叶。