提高课堂活动质量,培养学生核心素养——以“图形的放大与缩小”一课的教学为例

在《义务教育数学课程标准(2022年版)》背景下,课堂教学应坚持“以学生为主体”,进而促进学生核心素养的发展。文章通过“图形的放大与缩小”的课例分析,指出提高课堂活动质量的三种策略:依托生活经验,自然生长新知;借助数学眼光,引发深度学习;跨越学科界限,促进素养提升。