谈在幼儿园教学中如何有效开展“篮球活动”

在素质教育的发展背景之下,幼儿园的教学也不再单一的以最终的测试成绩为标准,而将注意力放在了培养孩子强健的体魄和完善的学科素养之上,良好的身体机能是顺利学习的基础,更是迎接未来社会全面发展的保障,值得引起教师的高度重视。就篮球项目而言,篮球活动能够有效培养孩子的体育能力,顺利完成篮球任务更可以帮助他们深化合作与竞争意识,不断挖掘自身的体育潜能。因此,教师应该结合幼儿的身心特点设计个性化的教学方案,促进体育教学事业的稳步发展。

有效做好农村家长工作的实践与探索

我园地处农村,绝大多数孩子来自当地的农村家庭,祖父母基本都在家中务农,父母亲职业组成比较简单,主要为工人、果农、茶农、渔民等。家长们的文化水平普遍不高,有一半的家长还是初中、中专学历,对孩子的教育理念普遍不够科学,同时与幼儿园教师的沟通、合作意识淡薄,且比较被动。

爱在你我间

某日一早,凡凡父母气势汹汹地来到班级,“老师,旭儿(化名)这样的孩子怎么可以留在班级里!”“这已经不是他第一次打人了,我们知道班上很多孩子都被他打过,他在班级,我们怎么放心孩子的安全?”家长义愤填膺地向我提出“抗议”。事情的缘由是昨天旭儿无故打了凡凡的脸,导致凡凡左眼有些疼痛不适。尽管昨天我就向凡凡的奶奶解释了一番,但是凡凡的父母依然不能平息心中的怒火。“像他这样不正常的孩子,应该去特殊学校!”他们的态度十分坚决。

课程游戏化背景下班级走廊环境的重塑——以儿童为本位的环境创设初探

环境对幼儿的成长有着积极深远的影响。环境是幼儿的生活场所,是幼儿学习的资源力量,是幼儿游戏的支架结构。环境创设是幼儿园教育工作中的重要内容。当发现幼儿对现有环境无好感的时候,教师就更应该抓住契机,走进幼儿、撷取本真的生活细节,追随幼儿、抓住灵动的生活瞬间,通过给生活加点糖、给主题增点色、给游戏添点料来鼓励幼儿一起创意、改进环境,从空间利用、墙面布置、材料投放等多维度出发,边实践边定位反思、体味课程游戏化背景下儿童本位的环境重塑。

持续跟进,助推深度教研——记一次“班级区域环境创设”教研之旅

一、活动背景"一日生活皆课程",环境是隐性的课程。而班级作为幼儿一日生活的主阵地,其环境创设对幼儿的教育意义更是不言而喻。为了进一步促进对班级环境创设的思考,让我们实施的课程更能有效地体现于班级环境中,上学期我园以"支持幼儿学习与发展的课程环境"为教研主题,通过课程规划、方案策划、实施改进等形式,展开了研究与实践。教师们在更新理念的同时,为班级课程环境创设作出了很大的努力。然而,我们也发现,课程环境涵盖了方方面面的内容,包括主题墙环境、活动区环境、走廊环境、生活环境等,内容多、范围广,势必会影响到研究的深入性。

我们的“村野”尝试

2014年9月,因工作调整来到了分园工作。分园和大自然融为一体,是个只有4-5个班的农村幼儿园,园内有桔园,园外有古村。分园环境令我忆起童年生活:跟着大人除草、插秧、采桑叶喂蚕宝宝;和同伴一起割猪草、玩泥、挖山芋……。大自然是我们儿时的大课堂,我们认识了草、昆虫,知道哪里可以找到蜂蜜吃,小花、小草、小树枝、小石头是我们的玩具,大自然给了我们健康、快乐和认知。无论生于哪个年代,喜欢大自然是孩子的天性,教师有义务带着孩子走进自然、亲近自然。于是,我和老师们进行了村野尝试。

午后阅读引发的二三事

一个平常的冬日午后,我和大二班的孩子们一起分享了一本名为《大卫,不可以》的绘本,由此引发了一系列故事……