小学班级管理新法探究

班级管理的核心是关注学生的个体差异和发展需求。每个学生都是独一无二的个体,拥有不同的天赋、兴趣和学习风格。因此,我们需要通过细致入微的观察和了解,为每个学生提供个性化的教育支持和服务。这包括与学生建立良好的沟通渠道,倾听他们的声音和反馈,以及根据他们的实际情况制定相应的教学计划和活动。本文旨在针对当前小学班级管理现状,受到学校“春晖园”项目的独特启示,深入研究和探讨了学生管理的科学方法,始终坚持以人为本的教育理念,以期在班级管理的过程中发现并预防潜在的问题。

基于概念性理解的习作单元教学设计与实施——以统编版语文五年级下册第五单元为例

在习作单元教学中,教师需要将重视知识、技能的浅层次学习转变为重视知识、技能、理解的深层次学习。基于此,以统编版语文五年级下册第五单元为例,从概念性理解的内涵及教学价值、学习目标设计、学习评价设计、学习过程几个方面进行整体构建,探究习作单元整体教学设计与实施策略,助力教师的“教”与学生的“学”。

突破课堂局限 探秘科学后花园——小学科学课外活动的组织技巧

小学科学课外活动是科学探究活动的重要组成部分,是课堂探究的有效补充。教师要积极开展丰富多彩的科学课外活动,努力为学生搭建更广阔的学习平台。对此,教师要敢于突破课堂教学的局限,善于利用各种校内外资源,勇于创新活动的组织形式;同时也要加强活动的过程性指导,建立科学的评价机制,从而促进学生的自主探究,提高学生科学课外活动的实效,最终达成提升学生科学素养的目的。

游戏在低语课堂中的妙用

游戏伴随着孩子成长,将游戏巧妙地渗透到语文课堂教学中,起到了不可估量的作用。游戏让孩子兴趣盎然地走进课堂,在游戏中,孩子们边读边玩边悟,情感得到升华,知识得到巩固,学生学得轻松、玩得愉快。

小学科学探究活动安全控制策略

小学科学探究活动的安全问题应该引起广大小学科学教师的重视，并在实际教学活动中采用必要的策略加以控制，确保学生快乐学习、健康发展，全面提高自身的科学素养。

巧用“头脑风暴法” 促进前概念转化——“头脑风暴法”在科学前概念教学中的运用

将"头脑风暴法"运用于小学科学前概念教学,能全面呈现学生科学前概念,便于教师实施深度教学,促进学生前概念的转化,激发学生的创新思维。

数学智慧在生成捕捉中彰显

小学数学教学首先要抓住契机,促进"生成性教学资源"的生成,其次要扬沙炼金,对生成性教学资源进行有效提炼,最后要趁热打铁,对生成性教学资源进行拓展,这样才能达到有效生成的目的。

德行合一:用爱打造不一样的小学信息课堂

传统的信息技术课是在小学生没有基础、教师有一定的教学技能基础的前提下进行的。随着时代的不断进步,学生已不再是零基础的学生,教师必须不断提高自己才能信心满满地展开教学。本文从改变观念,因材施教。巧用隐喻和培养创造力四方面展开论述,让特殊的两者能顺利对接,让新时期的小学信息技术课堂大放光彩、更加有魅力。

多媒体运用在语文教学中的四大优化策略

随着现代化科技的发展，素质教育逐步深入，单一的“一块黑板一支笔，一个先生一张嘴”的授课模式已发生悄悄的改变。多媒体教学工具作为课堂教学的辅助手段，已全面普及到了日常教学中，也越来越受到老师的青睐。在课堂教学中，多媒体教学有着显而易见的优势。它让课本上那些呆板的不易理解的文字变得有声有色，

家书纸短 家国情长——五年级爱国主义教育主题班会设计

一、教育背景党的二十大报告指出,要弘扬中华传统美德,加强家庭家教家风建设。习近平总书记强调,不论时代发生多大变化,不论生活格局发生多大变化,我们都要重视家庭建设,注重家庭、注重家教、注重家风。家书不仅是中华文化的精神标志和家风家训的重要载体,而且能体现感人至深的民族精神和爱国精神。

“5+2”家长意愿的调查与分析

为打造“让孩子喜欢,让老师积极,让家长满意”的高品质课后服务,学校从家长的需求、课程的选择、家长的期望三方面对家长进行分析。基于家长的真实意愿表达,学校积极思考改进课后服务内容和形式,以期进一步提升课后服务的水平。

小学语文核心素养的要义分析及培养策略

“双减”背景下,在小学语文教学中培养学生的核心素养是重要的教学目标。分析了语文核心素养的要义,包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解,提出了相应的培养策略,包括通过多元积累提升语感与表达能力、利用自主学习激发兴趣并促进深思、通过文本解析增强理解力和鉴赏创造力,以及融入生活实践培养文化自信,旨在实现学生语文素养的全面提升,以适应“双减”政策下的教育要求。

浅谈低年级写字教学

《新课程标准》指出:"写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。"小学生写字姿势不正确,危害不小,轻者影响写字质量,养成不良习惯;重者影响生长发育,不利于身心健康。正确的写字姿势,不仅有利于把字写端正,而且有利于学生身体的正常发育,也有利于保护学生的视力。

小剪刀 大创造——谈大班手工活动《剪春字》的有效组织与实施

手工是幼儿园美术教育活动形式的主要内容之一,是幼儿在美术活动中具体的操作表现。剪纸是指运用剪刀将纸剪成所需要形象的手工活动,它是我国传统民间艺术之一。剪纸活动包括折、画、剪等过程,如果不借助有效的途径,让幼儿理解、表现这项活动是有一定困难的。示意图作为剪纸活动的辅助教具,在手工活动中起着重要的引导和提示作用,利用示意图进行剪纸活动,不仅符合幼儿的直观形象思维学习特点,又有利于帮助幼儿理解并建立清晰的概念。让幼儿通过在观察中比较、思考、判断、操作等,使他们的创造力、思维力和想象力都得到充分的发展。

关注教学细节 优化探究过程

一个科学实验是由无数个细节组成的，对实验细节的处理是一门科学，更是一门艺术，因为对细节的处理可以体现出一位教师的实力和功力。关注细节，就是关注新课程理念能否落实到位，就是关注我们的实验活动能否根据新课程的要求重新设计；关注细节，就是追求实验的合理化、智慧化、精确化，就是实验教学达到一定境界后的品位和追求。研究实验细节应该成为教学实践的一项重要内容。我们要时时关注实验细节，在对探究内容、探究主体、探究环境的深入把握和对各种资源有效利用的过程中科学地处理实验细节，优化我们的实验活动。

努力使学生“善说”

口语交际能力的重要性不言而喻,而出于某些心理问题,不少学生都不善于表达自己,或者就是不能灵活地应用语言,把意思表达清楚。

细化字词教学 打好阅读基础

在打基础的低语阶段,做好最基础的字词教学工作,就学生的整个语文学习过程来说,显得非常重要。低年级的孩子,由于受年龄、生活经验的限制,阅读能力是相当弱的,就像蹒跚学步的娃娃,需要老师牵着手一步步走,一步步学。

依托“四场域”,构建班主任“互助共生体”

班主任是中小学的重要岗位,促进班主任群体的专业发展,是学校管理中的重中之重。立足于学校实际,依托“四场域”——“技能培训场”,定制培训内容;“教育演练场”,进行行动研究;“竞赛提升场”,实现助人自助;“沙龙反思场”,提升专业水平,构建班主任“互助共生体”,达成班主任个人发展与群体专业发展的共赢。

教师发展共同体建设“四性”略述--以学校创建“青年教师澹台学社”为例

教育大计,教师为本,教师发展,青年为重。青年教师的入职培养,事关教师个人成长,事关学校发展,事关教育事业的兴衰。由此,本文认为,教师的自身发展与学校对教师的培养显得尤为重要和迫切,而构建教师发展共同体,不失为教师培养的有效举措之一。

丰富的形式 丰满的语词——低年级词语教学的有效性策略

我们作为阅读教学的引导者、合作者,必须根据课文语境,灵活多变地设计词语教学,提高词语教学的实效性,让词语教学焕发光彩,从而提升阅读教学的生命力。