构建大班幼儿生态美术课程的实践研究

从幼儿教育的角度出发,大班幼儿生态美术课程的构建对幼儿的成长和发展至关重要。在大班幼儿生态美术课程构建的过程中,幼儿能够在解放各个感官的基础上实现想象力、创造力、动手实践能力和审美能力的发展。因此,幼儿教师要树立生态教育理念,审议生态美术课程;基于幼儿经验成长,实施生态自然课程;回归生活体验乐趣,拓展生态美术课程。本文旨在深入探索大班幼儿生态美术课程的构建,促使幼儿在生态美术课程的熏陶下获得美的体验。

基于幼儿审美素养发展的生态美术活动探析

生态美术活动主要指的是通过自然以及生物周期的过程,引导幼儿享受美好了生态环境,感受到一种生态环境带来的乐趣,通过享受获得愉悦,舒适的感觉,从而提高自身对美的追求。在幼儿园中通过开展生态美术活动的方式,能够引导幼儿从小就开始感受到生态的自然美与大自然进行心灵的感应这样在潜移默化的引导和熏陶之下,对大自然产生热爱和保护的意识,逐步的提高幼儿的审美素养。本文通过对基于幼儿审美素养发展的生态美术活动进行研究和分析,进一步的提高幼儿的审美能力。

生活即教育,区角即社会——区角活动中渗透职业启蒙教育的研究

陶行知先生的生活教育思想认为生活即教育,人生需要什么,我们就教什么,小朋友终究都会踏上社会。《3—6 岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿园区角活动是促进幼儿全面发展的有效途径,孩子们在区角中进行游戏,区角是孩子们的小社会,而职业启蒙教育又是职业教育的第一阶段。因此在生活教育理念指导下,在区角活动中渗透职业启蒙教育不仅为幼儿打下了个人职业生涯发展的基础,更是幼儿园层面多样化探索的重要途径。