谈初中教师在“溶液浓度的表示”教学中易忽视的几个问题

在“溶液浓度的表示”的教学过程中,初中教师常常只注重质量分数的计算和一定溶质质量分数溶液的配制,对一些看似不起眼的问题常常忽视。本文就学生的知识盲区、测量过程中的精确度、配制溶液时的操作细节和仪器的误差等几个问题展开阐述,希望能引起初中化学教师的关注。

初中化学定义性概念教学的策略与现状

化学基本概念指的是化学学科中较为基础且广泛应用的化学概念。它是人们对日常生活、生产和实验中的化学现象经过比较、综合、分析、归纳、类比等方法抽象出来的理性知识,反映化学现象本质属性的思维形式,是化学学科中构成判断和推理的要素,是化学原理和规律的推理和论证的根据。初中化学基本概念包括具体概念、定义概念和技能概念,而定义概念又包含定义性概念和规则性概念。

“金属的性质”教学“三步”走

语文和英语学科的教学注重听、读、写，化学学科的教学应该注重生活体验和化学实验的结合．文中以“金属的性质”为课例，从看、说、做三个层面进行教学设计，层层深入，让学生从生活走进化学，再从化学走进社会。

初中化学基础实验课的实践思考

现行沪教版九年级《化学》中有8个基础实验,在基础实验的教学过程中出现了一些问题。文中从学生的合作方式、教师的专业水平和实验的方案设计三个层面进行了阐述,希望能引起初中化学老师的高度重视。