区域性课堂教学评价标准重构与运用的实践构想

随着新课程改革的不断深入，作为新课改方案核心内容之一的教育评价问题，早已进入人们研究的视线，并备受关注。教育评价的“支配性”和“导向性”，决定了它在教育教学的诸多因素中的统领地位。不可否认，目前，人们在对此热点问题的深入探讨和大量实践中，已积累了一定的经验和成果，这是可喜可贺的事情。然而，在成果面前，如果我们再冷静地观察与分析现状，

漫话校本研究的内涵

当前，校本研究在我国教育界已经成为极为热门的科研话题，论者之众，难以计数；论著之多，汗牛充栋。但到目前为止，对校本研究这个概念，人们的认识还是互有参差，未能形成一个公认的、严谨的界定。不过，大家的基本共识却是趋向一致的，认为校本研究是在“校本”这一概念上发展起来的。是以校为本开展教育科学研究的一种特定的科研形态，其本质是教育科研。因此，要探讨校本研究的内涵，必须先从“教育科研”谈起。

试论高三英语复习训练的有效策略

在积极实施英语课程改革的现阶段，英语教师仅要求学生多练，而不具体讲明如何多练；只讲究练习的量多，不注重练习的质高，已经不能满足高三英语教学实际的要求。因此，针对高三英语教学的现状，运用现代英语教学法理论，探讨高三英语训练的有效策略，以提高英语教学质量，已是需要认真对待的问题。为此，笔者作了如下探索。

刍论校本研究的意义

校本研究是教育科研面向基层学校的一种科研方式,在课程改革的背景下,呈现出了其他科研方式不可替代的积极作用,对于推动基础教育的发展具有十分重要的意义。本文从校本研究可以推动课改走向深入、改进现行教研方式、增强学校发展动力、拉动教师专业成长、促进学生健康发展和促进教育科学繁荣等若干方面对校本研究的重要意义作了深度阐述,意在充分展示校本研究的魅力。

“一课三思”:课题课《猫》怎么上的实践研究

课题课是课题研究的一种实证和运用方式,是解决教研与科研"两张皮"问题的有效载体。本文借助反复的课堂实践,总结提炼出课题课的含义,厘清了课题课与教研课的区别。基于此,围绕《猫》这堂课,尝试突破开设课题课的"瓶颈"。"三思",即"一思"研究思路向教学思路的转化;"二思"课题课的教学设计;"三思"课堂检测。