有效课堂需“三有”

在效率至上的时代,课堂教学当然要讲效率,要研究如何用较少的教学时间获得较好的教学效果。从教师角度来看,对每一节课的教学容量和密度安排,对学生思维的开发程度和情感的影响力度,都关系到课堂教学的效率;从学生角度来看,对课堂学习的参与度,对所学知识的掌握度和熟练度,对学科能力和素养的提升度,都反映了一节课的教学效率。那么,究竟如何确保课堂教学的有效性,让课堂教学既能生成即时效果,又能产生长期效果呢?