指向思辨性阅读与表达的高中文言文教学策略探微

新课程标准提出了“学习任务群”的概念。学生的学习主动性和任务驱动性是十八个“学习任务群”最突出的重点,这就把以往按知识点逐项训练的模式,转变为追求学生核心素养多方面、多层次综合发展。位于“学习任务群” 6的“思辨性阅读与表达”共27课时,学分为1.5分,占必修课程总学分的3/16,可见其重要性。“思辨性阅读与表达”强调在阅读文本时,需要培养质疑分析、多元解读等能力。对于学生学习中的短板——文言文,就是一个非常适合培养思辨能力的板块。

大单元视域下的高中信息技术教学实践——以“编程计算”单元为例

针对高中信息技术教学中碎片化学习严重、知识连接障碍大、学科融合壁垒多等现实问题,本文引入大单元教学理念,从为何大单元、大单元何为两个层面展开探究,并以“编程计算”单元为例,采用“拆分与整合”的策略展开实践。

PTA量表在“猜想与假设”能力培养中的运用

“猜想与假设”是生物学学科核心素养“科学探究”的重要组成。在教学设计中运用PTA量表评价和培养“猜想与假设”能力,可实现教与学从意识到行动的多维度转变,要把握好评价的激励、诊断和促进功能的运用策略,更好地促进学生“猜想与假设”能力的发展。

例谈估算的应用

估算作为数学运算不可或缺的组成部分,是我们解决数学问题的一种重要手段.它的表现形式是多种多样的,它是思维广阔性、发散性、敏捷性的睿智体现,它的运算策略是多思少算,合理快捷,估计准确.估算可以帮助我们认知数学的思想方法,提高思维品质和数学素养,因此应该重视对它的研究与应用.本文通过试题谈谈估算的一些具体方法,期望能起到触类旁通的作用.

新课标下高中语文课堂中弘扬中华优秀传统文化的策略

在高中语文教学中弘扬中华优秀传统文化的实施策略主要有设计多样化的教学活动、创设情境与体验式学习、引导学生进行文化探究、整合跨学科知识以及鼓励学生参与传统文化活动等方法,以帮助学生更好地了解与学习中华优秀传统文化,促进我国传统文化的传承与发展,同时也为高中语文教学改革提供新的思路与方法,希望通过文章的研究能够为相关领域的研究者们提供些许帮助,进而推动中华优秀传统文化在高中语文教学中得到更好的传承与弘扬,为学生们更好地学习与发展奠定坚实的基础。

谈解决绝对值问题的若干策略

绝对值问题在中学数学中占有重要的地位,我们对绝对值问题的认知,只有通过具体的实践才能升华,解决绝对值问题的方法是灵活多样的,一定要根据具体问题分析判断,只要我们懂得了它的内涵,了解了它的属性,才能顺利地解决问题.

助力构建涡流概念的趣味实验设计

核心素养的培养是新课程改革对学校教育的呼唤与要求,演示实验是高中物理学科核心素养的重要内容。在实验过程中,利用有效的教学行为预设、组织与管理,可以使学生通过激疑、猜想、建模,建立涡流的物理概念,逐步转变物理观念,形成创新意识与科学思维,促进可持续发展,培养社会责任感。以“涡流、电磁阻尼和电磁驱动”主题公开课教学为例,阐释通过演示实验提升学生物理核心素养的教学实践。

浅析在高中美术欣赏课上学生审美能力的培养

高中美术课堂具有很强的美育功能,教师可通过创新美术教育内容,为学生的长远发展做好铺垫。在传统的美术教学中,教师采用口授型的教学方式,严重影响了学生的学习兴趣。因此,美术课程的改革是现今教育发展的必然趋势。在美术教学中,若教师在美术欣赏课中着重渗透审美能力的培养,创新教学环节,将有利于增强美术课程的神秘趣味,从而使学生能更加合理地看待生活中的事物。