高中女生参与课外体育活动现状的调查研究——以苏州市吴江中学为例

采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,随机抽取吴江中学部分女生为调查对象,对其参与课外体育活动现状展开调查。结果表明:高中女生主动参与课外体育活动的积极性不高,活动的强度普遍较低,学习压力大、缺乏运动兴趣、理论知识匮乏、课堂教学缺乏针对性等因素在不同程度上阻碍了高中女生参与课外体育活动。并对此提出建议。

思政课教学的现状和应然走向——基于江苏省普通高中“三地三校”教学调研

调研表明,面对新课程、新高考、新教材,一线教师在积极寻求改变,活动型、议题式等新课程倡导的教学理念和教学方式在课堂教学中初步体现,课程育人功能得到进一步彰显。由于一线教师对新课程、新高考研究还不够深入,在教学中也存在诸多的问题和困惑。建议进一步加强教与考之间的沟通,充分发挥考试命题“引导教学”的功能;进一步研究课程标准,准确把握基于课程标准的教学和命题趋势。

举反例在数学教学中的应用研究

证明与反例是构成数学的两个层面,建构证明与举反例同样为数学发现的方向与目的.反例教学作为正面教学的补充,它能为学习提供区分的重要信息.文章以举反例为出发点,认为反例的应用具有强化概念、判断命题、分析错因与发展思维等重要作用,对培养学生的创新意识,提升学生的数学核心素养具有重要价值与意义.

指向思维品质提升的高中英语读后续写教学策略研究

本文分析了高中英语课堂中思维品质培养的问题,指出读后续写促进思维品质提升的优势,探究如何基于读后续写提升学生的思维品质。提出教师应引导学生利用关键词和思维导图,梳理文章脉络;结合问题链和文本语言,鼓励学生积极思考,向原文的语言风格看齐;围绕主题意义大胆想象,同时,借助小组合作,互相取长补短。在此过程中,逐步提升学生思维品质的逻辑性、深刻性、批判性、灵活性、创造性和敏捷性。

高中古诗词群文阅读教学策略探微

在高中阶段,古诗词是语文课程中的重要组成部分。古诗词群文阅读教学能够帮助学生积累和整合诗歌知识,从而提高他们的古诗词阅读能力。为了确保高中古诗词群文阅读教学的有效性,教师需要采取一些适当的教学策略。本文探讨通过巧妙设置议题引导,精心选择群文素材,激发学生的内生动力,鼓励学生深入思考,质疑解难,采取自主、合作、探究的学习方式策略,旨在提高学生的古诗词阅读能力,培养他们的文学素养和审美情趣。

高中政治课堂现象教学的设计与实施——以“我国的个人收入分配”一课为例

现象教学,作为一种教育理念,强调人是教育的最终目的,课堂活动应服务于学生的成长。在高中思想政治课程中,现象教学尤为适宜。这一课程不仅内容综合,涵盖了政治、经济、法律等多个领域,而且强调实践性,要求学生能够将理论知识应用于实际生活和社会实践中。教师教学过程中,既要多维度观察对象,又要多途径带领学生进行探究,使学生通过学科学习和社会实践逐步形成正确的价值观念、必备品格和关键能力,另外还要培养他们的批判性思维、解决问题的能力以及社会责任感,有效促进他们的全面发展。

还原祖冲之——我是如何在中学讲割圆术的

一、几种不尽人意的代表性教法中国人讲数学文化时，基本不会错过祖冲之的圆周率及割圆术。但是，“讲什么”以及“怎么讲”却是言人人殊。其实，任何一个数学文化的教学，都存在着目标定位与方法选择的问题。有什么样的观念就有什么样的行为，并呈现出不同的课堂形态和教学产出。下面几种，是具有代表性的做法：有的把文化当作知识，告诉学生，我们的祖先很早就求出圆周率精确到7位小数的近似值，领先于世界1000多年。然后介绍世界各国求取圆周率的年代和成就，形成历史性的对比。

文化视野中学校教研与科研的有机融合

随着基础教育课程改革的不断推进，教师的专业发展和生命状态受到越来越多的关注，在学校管理层面，将教师的教学研究和教育科研纳入学校文化建设的整体视野之中，鼓励一线教师在教学过程中以实践为基点主动积极进行研究，以备课组为单元构建研究场域，通过讨论、辩难、合作激发学科兴趣，突破倦怠感，形成教师教学研究的职业文化，促进教师的专业成长与发展，这是教师学校生活的生命常态。

现象教学进课堂的策略研究——基于高中学生数学核心素养的提升

基于高中数学课程目标和数学核心素养的需要,现有的课堂教学急需改善和深度挖掘,注入新鲜的理念,现象教学应运而生.用现象教学的理念指导课堂教学,是培养学生的需要,是教育人的需要.在高中数学课堂中,现象教学进入课堂可以采取以下策略:(1)创造条件,展示一个更加真实的现象,让学生直面问题本身;(2)选用条件不完备的开放题,促进知识的生成;(3)展示完整的现象,促进学生的顿悟.

立足叶圣陶“瓶子观” 提高德育实效性——以实施吴江区“德善”品格课程为例

长期以来,我校德育工作一直奉行知识型的知性德育观,缺少与学生生活的联系,缺乏深层次的德育启发与引导,这大大降低了我校德育工作的实效性。就"德善"品格课程如何避免以往知行德育观带来的德育实效性下降的问题,本文基于叶老先生的"瓶子"观点,从具体体验、反思观察、抽象概括和主动检验四个方面阐述了提升"德善"品格课程实施的有效路径。

高中数学教学中学生非智力因素的培养研究

所谓非智力因素是指除智力以外的其他因素,比如环境因素、道德因素等,它在人的成长过程中起着至关重要的作用.而数学教学作为学科教学的一部分内容,在教学中培养学生的非智力因素理应成为教师的目标之一.从而使得学生不仅能够掌握完备的数学知识和技能,更能收获良好的非智力因素的发展和综合素质的提高.本文主要针对如何在教学中培养学生的非智力因素进行探究,以达到更好的教育效果.

提高高中学生语文写作能力策略探究

著名教育学家叶圣陶先生说“语文天生重要”,这句名言一语中的,点明了语文学习的重要性.语文是中华儿女的民族语言,这是我们国家的象征,民族的标配.语文作为一门交际语言,已经在全中国甚至全世界都占据着越来越重要的作用,它促进人们之间的沟通交流,是人类优秀文化的积累和沉淀,随着中国社会的飞速发展和综合国力的逐渐增强,语文在教育事业中变得越来越重要,成为沟通交流的桥梁,又是开启其他学科知识大门的金钥匙,有了语文的带领,才能更好地发展其他学科,促进教学事业的发展。

高中生物教学中学生核心素养培养策略

核心素养体系总体框架的确立,为高中生物教学改革提供了新思路,使学生的自主、合作、探究式学习从高考导向转变为个人的全面发展导向。本文以"生命活动的主要承担者--蛋白质"(人教版必修1)的教学设计为例,从生命观念、科学思维、科学探究、社会责任四个方面,探讨高中生物教学中学生核心素养培养策略。

如何培养高中学生的独立思考能力

过大的外界压力、教师授课方式的不当、学生的惰性与依赖心理等都会对其独立思考能力的养成形成不良的影响,教师应关注学生主体并使其兴趣、积极性、潜能得到充分的发挥且获得独立思考能力的发展.

思政课一体化建设的议题式教学推进路径——以“构建人类命运共同体”教学为例

思政课一体化建设的议题式教学推进路径是通过“议中学”的办法,引领不同学段学生在“明理”中真学真懂真信真用马克思主义一体化育人路径。这一路径主要围绕“启蒙—成长—认同—担当”四个学段任务的关键词。通过小学阶段启蒙意义的初识之议,启蒙道德情感;引领少儿成长;通过初中阶段成长意义的基本常识之议,打牢思想基础,助力少年成长;通过高中阶段认同意义的常识之议,增强政治认同,提升政治素养;通过大学阶段担当意义的理论之议,增强使命担当,融入建设事业。

基于英语学习活动观的初中英语阅读教学研究

在初中英语教育改革的背景下,落实英语学习活动观是践行英语新课改的重要举措,更是提高初中英语教学效率和质量的重要途径。就目前的初中英语教学情况而言,学生接触英语知识的机会较少,加上英语知识体系较为复杂,导致许多学生无法掌握正确的英语阅读方法,从而影响学生在英语领域的进一步发展。教师有必要在初中英语阅读教学时,秉持正确的英语学习活动观,利用多样化的教学形式和个性化的阅读实践活动,提高学生的英语阅读能力。

阅读的认知维度

阅读的认知维度有四个层次:记忆、理解、批判、创造。有意义记忆是必须的,但不可以绝对化;最好的记忆是还原到身体感受,并且允许模糊性的存在。理解既是指逻辑的认同,也是指情感的接纳;最好的理解是形成直觉。批判不应终止于质疑或否定,而应找到值得相信的结论;它是形成理性的前提,也是获得进步的必要条件。无意创造贯穿于阅读的全过程,但好的阅读需要有意创造,“厚—薄—厚”读书法是有意创造的具体形式。

基于计算思维的《火柴数字问题》学习支架设计与应用

在高中信息技术教学中,教师应当为学生提供适当的学习支架,并将支架设计应用到课堂实践中。本文以教材中的主题为例,讨论了学习支架在信息技术实际教学中的应用场景,以期为一线教学实践中学习支架的应用提供新的思路和方法。

锻炼数学思维,掌握数学方法——谈高中数学思想方法的渗透

数学思想方法是数学学科的精髓所在,所体现的是数学的本质,对于学生的数学学习有着重要的作用.正确地看待数学思想方法,并将数学思想方法渗透于数学课堂的教学中,有助于学生深度地理解数学知识,掌握数学知识的本质,促进学生深度学习的发生,促进学生数学核心素养的形成.本文以高中数学教学为例,就数学思想方法在高中数学教学中的渗透意义以及有效渗透方法进行分析,旨在强化高中生的数学思维能力,掌握有效的数学方法,提升数学学习的整体效果.

空间几何解析,坐标建系探究——以一道空间几何题为例

空间几何是高中数学的重点内容,问题解析对学生的空间几何观有一定的要求.求解时常借助空间向量法,直接利用向量法对应的问题公式转化求解,如角度、距离等问题.文章对一道高考真题进行解法探究,总结归纳,并结合实例探究向量法建系的四种情形.