现象教学视域下幼儿园非遗主题活动的优化实施——以非遗“木偶昆曲”主题活动为例

非物质文化遗产有着重要的传承价值,如何将非遗“木偶昆曲”有效融入幼儿园的课程建设中,提升非遗教学的真实性和感染性?文章结合现象教学的理念与要素,以幼儿园非遗主题活动的优化实施为切入点,提出一些优化方案,归纳出现象教学中开展主题活动的有效策略。

现象教学视域下幼儿园一日活动组织的优化

现象教学是基于现象的学习,是将科目学习和能力培养相结合的一种新的教学理念。正所谓“行是知之始,知是行之成”,任何知识只有通过自己实践了解才能理解得更加透彻,并得到巩固。而关于幼儿的教育,《幼儿园工作规程》中指出幼儿一日活动的组织应动静交替,注重幼儿的实践活动,保证幼儿愉快的、有益的自由活动。这就充分说明了实践的重要性。本文基于现象教学的理念,谈谈教师在组织幼儿园一日活动各个环节的实践和思考。

幼儿园课程游戏化中游戏环境的创设

游戏对幼儿园的幼儿来说,是他们最喜欢的一种活动形式,幼儿通过游戏活动能够得到情感体验的快乐.文章从创设游戏环境的方面出发,论述有关游戏化课程教学过程中游戏环境创设的观点.

“基于问题”的学习教学策略探讨——以幼儿园大班科学探究活动为例

随着我国教育事业的发展,“基于问题”的学习被逐渐应用到中小学教育中,但是在幼儿园教学中的应用还比较少。而相对于中小学教育,学前教育更加重视幼儿能力的培养,注重激发幼儿的学习兴趣。因此,在未来的学前教育发展中,教师要广泛应用“基于问题”的教学模式,使其成为学前教育实现预期教学目标的重要方式。文章基于幼儿园大班幼儿的年龄特点与心理发展特点,在科学探究活动中提出“基于问题”的学习教学策略,从而为“基于问题”的学习在幼儿园中推广提供一定的参考。

现象教学视域中幼儿园主题活动的优化

文章将以幼儿园主题活动的优化探索为切入点,在深入阐述现象教学的理念与内涵的角度上,提出一些优化方案,归纳出有效策略,提高现象教学质量,以实现现象教学对主题活动的增效。

品格润童心,生活促成长———陶行知思想在幼儿园美术教学中的渗透

美术课堂中教学的相关内容逐步融入到幼儿园日常教学指引环节中,要求教师从多元化的角度对幼儿实施指引。 因此,教师要主动将陶行知生活化的教学思想融入实践环节中让幼儿能够明确学习的重要性。 美术课堂中的相关知识与幼儿所属时期的基本学习需求相吻合,会让幼儿的创造力和想象力更加丰富。 借此,教师要让生活与美术融合,促使幼儿成为生活中的有心人和创造者,达到多元化指引幼儿的目标。 基于此,文章中主要分析了陶行知思想应用于幼儿园美术教学活动的策略。

探讨幼儿园区域环境创设存在的问题及对策

随着时代的进步,人们生活水平的提升,社会对教育的重视度越来越高,家长逐渐意识到了教育的重要性,幼儿园教育成为了当下的热门。 区域环境是幼儿园教育的一大因素,良好的学习环境和氛围能够为幼儿提供正面的引导,丰富幼儿的园内体验,并助力幼儿的健康成长。 当下,幼儿园区域环境创设存在着一定的问题,需要教师与园区改善其中的不足之处。 本文围绕着幼儿园区域环境创设中所存在的问题进行了探讨,并提出了简单的对策以供参考。

浅谈儿童视角下幼儿园建构区活动存在的问题及对策

儿童是这个世界的天使,幼儿园是儿童的启蒙地,而建构区则是幼儿园小朋友的快乐天地。 建构区不但是小朋友们乐此不疲的场地,而且是小朋友们结交朋友、探索世界、创造研究的活动区域。 因此,幼儿园建构区活动受到了广泛关注,也给幼儿园的老师提出了更高的要求,当然,不可否认幼儿园的建构区还是存在一些问题亟待解决的。 本文探讨儿童视角下幼儿园建构区活动存在的具体问题,以及相关问题的解决对策。

关于幼儿园集体教学与区域活动相结合的探讨

长此以往,幼儿园教育活动的组织形式主要是集体教学。近年来,区域活动逐渐得到公众的认可,在幼儿园如火如荼地开展,打破了以往集体教学活动的局面。在幼儿园教育活动实践中,区域活动和集体教学活动作为幼儿园课程组织的两种主要组织形式各有特点,但也可以有效地结合、互补。文章围绕新《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的实施,从当前幼儿园教育活动形式出发,结合具体的教育实践和反思,探讨在实际教学中如何合理选择集体教学活动和区域活动。

幼儿园主题活动优化的实践探索

幼儿园的主题活动是将贴近幼儿生活的某一中心内容(即主题),作为课程内容的主线来组织的教育教学活动。“经验取向”视野下的主题活动源于经验、经由经验、为了经验,指向幼儿经验的获得与提升,让幼儿在主题活动中运用已有经验,深化、拓展形成新经验。文章从问题审视,分析主题活动中存在的不足,建立思维导引,厘清经验与主题活动的关系,提出了论述主题活动的优化策略,进行相关的价值探索。

浅谈幼儿园小班幼儿独立行为习惯的培养

幼儿园小班幼儿正处于年龄较小,生活自理能力相对较弱的阶段,往往喜欢依赖于成人的帮助,不愿独自承受生活带来的压力,甚至在一些生活方面,不愿意自己的事情自己做。针对这种情况,笔者尝试从学会适时放手,由易到难进行训练;善从启发着眼,在生活中随机引导;实施挫折教育,引导幼儿明辨是非;采用有效表扬,及时强化积极行为;夯实家园共育,沟通配合双管齐下等方面来培养小班幼儿的独立行为习惯。

幼儿园有效开展区域活动的策略分析

区域活动是幼儿园教育阶段的一种活动模式。通过区域活动的设置,能够培养幼儿的综合能力。但是,区域活动的设置需要教师投入一定的时间和精力才能获得较好的效果。新时期幼儿园更加注重对幼儿综合能力的培养,而区域活动正是能够实现此教育目标的重要教学工具。教师应该通过活动引导培养幼儿的规则意识,通过小组活动培养幼儿的合作意识,通过分类活动提高幼儿的参与自信,通过情境设置激发幼儿的参与欲望,通过活动总结提高幼儿的活动能力。

重视培养幼儿的良好行为习惯——叶圣陶养成教育思想的启示

关于教育的定义,叶圣陶认为就是简单的一句话:养成良好的习惯。幼儿行为习惯的养成不是一蹴而就的,需要经过长期的积累。如果养成了不良的行为习惯,会影响未来发展;如果养成了良好的行为习惯,便会受益终身。

浅谈自主游戏中幼儿良好行为习惯的养成

幼儿期是养成良好行为习惯的关键时期,但也是沾染不良行为习惯的危险阶段,所以培养幼儿良好的行为习惯是一件任重而道远的大事。文章以自主游戏为载体,从四个方面讲述了游戏中幼儿良好行为习惯的养成。一是要教会幼儿学会遵守规矩,二是要让幼儿自主探索,三是让幼儿学会合作,四是让幼儿懂得乐于助人。

小种植大收获——基于种植园幼儿劳动教育的实践研究

“欲成就大事者,必从小事做起,从劳动开始”。人类因为劳动,使猿变成了人,是劳动创造了人类。据研究,孩子今后所取得的成绩与小时候的环境有直接的关系,有意识地培养孩子的劳动习惯,对孩子的成长大有裨益。爱劳动的孩子更容易获得自尊,不会认为自己没用,而且对家庭更有责任感,这种责任感最终还会转移到自己的学习上。要尽量让孩子自己动手做一些力所能及的事情。

在游戏乐园中彰显课堂张力——“品”家乡特产,“享”游戏意韵

幼儿园的课程内容力求符合幼儿的年龄特征,将周围的自然资源、社会资源利用起来,把有利于幼儿发展的知识经验融入到幼儿园的教育活动中,在课题研究中我们尝试着把游戏课堂与社会资源相结合,根据一个总的方向——"品",将研究重点放在游戏与家乡特产相融合的点上,设计有我园地方文化特色的有利于幼儿多元智能发展的游戏活动,彰显我们充满张力的课堂。

木偶奇遇记

为了让孩子们了解家乡的非物质文化遗产———木偶昆曲,增强审美认同,幼儿园邀请了七都木偶昆曲的传承人姚爷爷来园给孩子们表演《三打白骨精》。观看完演出,孩子们叽叽喳喳地聊开了:“木偶的身上为什么有那么多线?”“我看到姚爷爷的手一拉线,孙悟空就拿着金箍棒打起来了。”“孙悟空在打妖怪的时候还唱起了歌,但我没听懂唱的是什么,哈哈!但是很好听!”“对呀,还有人在讲故事,这样我们就能看懂他们在表演什么了。”

浅谈家庭教育中的良好习惯养成

3-6岁的幼儿期是塑造健康人格和形成良好道德素养的重要时期。在2020年这个特殊的春节里,防控新型冠状病毒疫情让师生都待在家里,幼儿园教师如何捕捉生活中的事件,根据幼儿的年龄特点和兴趣需求,结合特殊时期的教育特点,将叶圣陶先生的教育思想理念融入居家的方寸空间,引导家长教育幼儿培养成为一个有良好习惯的人。

巧用生活材料,开展创意美术的实践研究

通过对巧用生活材料开展创意美术的方面研究面临许多严峻的问题和挑战,为此,学校需要加强教师素养,增强师资力量,教师需要提高幼儿的色彩感知能力,教师应该优化教学方案,转变教学思路,拓展幼儿的创新空间,组织实践活动,锻炼幼儿的动手能力等多方面发挥生活材料在美术课程中的有效性,培养幼儿的审美意识,提升幼儿的创新能力。 为了践行学生全方位健康成长的教学理念,学校与教师需要积极开拓教育新道路,大胆创新教育新方法,努力推动教育改革。

加强传统美德教育 养成幼儿良好品德习惯

我国素有立德树人之传统。《礼记·大学》整篇都是讲述"修身、齐家、治国、平天下"的道理。孔子曰:"少成若性,习贯之为常。"3-6岁的幼儿期,是塑造健康人格和形成良好道德素养的重要时期。立德树人从养成教育抓起,养成教育则从娃娃抓起。七都镇地处太湖之滨,位于江浙沪交汇的金三角地带,自古就有"鱼米之乡""蚕桑之地"的美誉。