在课外阅读中培养学生的自律品格

课外阅读在学生语文学习中的重要作用已经无需赘言。但在具体的教学实践中,很多学生常常一开始兴致勃勃,之后兴趣逐步消退,常以各种借口放松自己,直至最终丧失兴趣。造成这种情况的原因很多,而最关键的原因则是学生自律能力的缺乏。因为学生往往是在课余或者家里进行课外阅读,并不在教师的监督下,家长又因为上班等各种原因,不能时时监督,没有自制能力的学生自然不易养成课外阅读的好习惯,久而久之,阅读效率低下,课外阅读成为一句空话。

借助口语交际培养低年级学生口头表达能力

统编教材编者为低学段学生编排了主题式的教材和口语交际内容,借助“口语交际”给低年级学生创设了形式多样的口头语言表达机会,给低年级学生的口头表达能力培养指明了方向。

初中生物理语言表达能力发展方法初探

在物理课堂中,物理语言是教师和学生、学生和学生之间沟通的重要手段之一.掌握物理语言表达方式不仅能够提升初中生物理的书面和口头语言表达力,让学生能够在相互间的交流讨论中有的放矢,还有助于学生主动思考,积极回答教师提出的问题,营造出良好的课堂氛围,使课堂教学进入师生、生生和谐交流的良性循环.

告别零敲碎打,注重问题引领——小学语文课堂教学行为改进例谈

语文教学如何告别零敲碎打,真正带领学生自主探究走进文本呢?本文结合个人教学《司马迁发愤写<史记 >》的体会,探索用一个提纲挈领的问题来统领全文的教学,以问题引领学生自主探究,在问题交流中品读感悟,也许真是一种“适合学生”的语文教学。

浅谈如何开展生活化的初中物理课堂教学

物理教学对培养学生理解和掌握物理知识的相应内容具有重要的意义,它可以帮助学生运用物理知识解决现实生活中遇到的问题。因此,在教学过程中,教师应积极地掌握相应的物理知识,运用生活化的教学理念组织教学,增加学生的熟悉度,轻松唤起学生的学习兴趣,促进整个课堂教学目标的实现。文章结合生活化的初中物理课堂教学,从生活开始,提高学生学习的效率,增强教学效果。

营造“情意”课堂——浅谈语文课堂教学语言的情感性

富有情感性的教学语言,不仅是一种有生动形象教学特征的直观教学手段,更是沟通师生关系、联络师生感情的纽带。语文教师的课堂教学语言应富有情感性,语文教师应善于注情,叩击学生心灵;深于传情,启发学生深入思考;创设情境,引领学生充分对话,使语文课堂教学语言更具情感性,从而进一步营造"情意"课堂。

改善“面批”语言 优化英语教学

在日常教学中,所谓“面批”是指教师当面对学生的作业进行批改,而在批改的过程中对学生所说的话也就是面批的语言,实际上就是对学生的一种评价。评价应有利于帮助学生认识自我、树立自信,形成有效的学习策略,促进每个学生在已有水平上发展。“面批”作为课后评价的一种方式,影响着教学的效果,因此,“面批”语言须以合适的状态呈现,以促进教学的优化。然而,目前课后的教师“面批”评价却很难起到这样的积极作用。

浅谈初中生英语语言能力的培养——以译林版7A Unit 6 Food and lifestyle为例

基于新课程标准所提出的英语核心素养主要由两部分组成:其一是必备品格,包括文化品格和思维品质;其二是关键能力,包括语言能力和学习能力。而其中的语言能力指在社会情境中,以听、说、读、写等方式理解和表达意义、意图和情感态度的能力。从目前的英语常态课堂教学理念和实际操作情况来看,有效提升学生的英语语言能力任重而道远,原因主要是:受到应试教育的影响,教师针对语言知识点的讲解偏多,忽略了学生英语口语表达能力的培养。

翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用实践

翻转课堂是传统教学的一次彻底的转折，通过课堂上的角色转换、教学形式转换、教学目标转换等，从多层次打破了传统照本宣科的教学，丰富了课堂的教学内容，使得学生更加乐此不疲的参与数学的问题互动。翻转课堂的构建，应在教师足够理解学生的情况下，契合学生的认知范畴，从学生日常求知的视角出发，要明确翻转课堂的方向，学生在求知的路上有明确的指南指引，而不是在自由的空间环境下迷失求知的方向，同时教师应在给予学生更多的自主处理时间里，逐步的推动学生走上主动的探究舞台，在翻转课堂中展示自己的优势，树立自主求知的信心，促进学生自我的成长进步。

试谈语文课堂观察的主题选择

课堂观察的主题,是课堂观察活动的灵魂,是实施观察活动过程中,各种观察行为的指向中心,是纲领性的目标。语文课堂观察活动中,主题的选定应基于语文教学的总体目标,主题的选定可来自语文教学中的困惑,主题的选定可源于教研活动中的思考,主题的选定可根据不同视角多方位同时展开。

浅谈城乡区域义务教育阶段英语阅读教学一体化发展

城乡区域义务教育阶段,英语阅读教学一体化发展的过程需要多方面的配合和努力。本文结合实际分析了农村义务教育阶段英语阅读教学问题,为缩小差距,提出促进城乡区域义务教育阶段英语阅读教学一体化措施。

开展小学语文群文阅读教学的意义及方法探讨

群文阅读教学可以帮助学生增强对文本的理解和感受,拓展课内外的语文知识,突破单篇阅读的狭隘性和有限性,是培养学生语文素养的重要途径。因此,文章指出,为了解决目前小学语文单篇课文阅读教学中存在的问题,教师可以将群文阅读的方法应用于实际教学中,通过议题的确定和多文本构建,培养学生的语文素养。

基于深度学习的初中物理教学策略探讨

为促进学生的深度学习,提出了相应的教学策略:设计原型体验活动,深度构建物理概念;注重思维引导,深化物理实验探究;重视问题解决,培育学生关键能力。关注并促进学生深度学习发生的同时,提高教学效率,发展学生的终身学习能力。

初中化学实验教学中存在的问题与对策分析

新课程改革已实施多年,但初中化学实验教学仍存在诸多问题,限制了课程改革工作,难以实施新课程理念。针对目前初中化学实验教学中存在的问题,结合多年的教学实践经验,提出了六项改进措施。

在小学综合实践活动中渗透德育的思考

学校素质教育的重点工作就在德育教育,学校通过实践活动渗透德育,对学生有着非常重要的引导作用。小学生的年龄小,活泼好动,可塑性大,很容易养成一定的行为习惯,所以在这个年龄段加强思想道德的教育能够收到事半功倍的效果。因此,在教学过程中采用实践活动去践行发展德育,将小学生的思想道德教育和实践活动充分地结合在一起,是现代教育值得深思的问题。

潜心“对话” 回归“生活”

20世纪苏联思想家巴赫金认为:对话是人的存在方式。他说:'存在就意味着进行对话的交往'。而在英语教学—这种与'说'密不可分的教学中,能否进行有效的师生对话,更是对最终的教学效果起到了至关重要的作用。