试论以绘本为载体开展小班幼儿关爱教育的可行性

理论是实践的指南．行动研究的开展需要对幼儿关爱教育以及绘本的本质进行探讨。本研究以教育学、心理学等学科理论为指导，尤其是依据学前教育学、学前教育心理学、情感教育理论以及绘本阅读理论，阐述了关爱教育与绘本的本质和特征，提出了以绘本为栽体的幼儿关爱教育的基本理念和原则．并在此基础上论述了绘本在幼儿关爱教育中的运用方式，在行动研究的实施中起到了指导性的作用。

优化教师提问 促进幼儿主动发展——关于大班美术《手指印画》的课堂观察报告

本文以课堂观察的形式对大班美术《手指印画》中教师的提问、观察与分析，指出了教师在教学提问中存在的问题，明确教师提问应考虑幼儿的年龄特点、幼儿的发展水平、给予幼儿思考的时间，从而促进幼儿良好学习品质的形成。

大班幼儿记录能力培养策略

本研究通过对幼儿记录活动进行分类,对大班幼儿进行记录能力评估,在此基础上,设计相应的记录活动计划,并组织幼儿开展记录活动,以此来提高大班幼儿的记录能力。

谈如何让幼儿真正参与到师幼对话中

在多次观摩活动中发现孩子对老师的某类别问题总是不假思索地＂齐声合唱＂,这一现象是怎么造成的呢？又该怎样解决呢？若再不重视这一现象,孩子就要成为只会附和的应声虫,孩子脑袋里的问号都变成句号了,那他们的未来就将真的变成一个大大的问号了!所以每一位教育工作者要更加细致、负责地对待每一天、每一节活动、每一个动作、每一句话!

与蜗牛的“亲密接触”

本文以散步活动中幼儿发现蜗牛为线索,教师将小蜗牛带回教室,引导幼儿给蜗牛"安家"、饲养蜗牛、探究"蜗牛喜欢吃什么",学习蜗牛不怕失败,持之以恒的精神。萌发幼儿对小动物的关爱,逐渐懂得热爱、尊重、保护自然。

老师,他画在我的纸上了

在新教师提出的案例中,反映了两个问题,一个是教师要如何面对孩子的告状;一个是在绘画活动中,个别孩子不遵守规则,喜欢在别人的画纸上“画几笔”,对此教师应该如何处理.进入中班后,孩子告状的现象增多.其实告状现象正反映了孩子自我成长的过程,这表明孩子已经对他人的行为。

大班幼儿建构区游戏现状分析与改进策略

游戏在幼儿的生活组成中占有重要地位,在幼儿园里面,幼师应根据幼儿的年龄特点和发展特点,在游戏当中帮助他们逐渐培养各项发展能力。建构游戏是幼儿园游戏中重要的组成部分,幼儿在建构游戏当中可以学会团队合作、交流协商等品质,并且建构游戏能够促进幼儿的动手操作能力、沟通表达能力、创造想象能力和审美能力等。本文主要简析了大班幼儿建构区游戏的现状,并且针对出现问题提出了几点改进策略。

适恰发问,提升幼儿科学探究的有效性

《指南》提出：教师要通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行观察。在科学探索活动中,教师的提问艺术和技巧是启发幼儿观察、思考,引导幼儿积极探索的重要保证,能指导幼儿将自己的探索发现与已有的经验进行比较、分析、概括,形成新的科学经验。

小班体育活动中材料有效性投放的实践研究

如何充分有效地让幼儿在体育活动中积极参与,得以充分锻炼呢？除了制订必要的体育活动目标及教师的指导外,在其活动中如何科学、有效地提供各种符合小班幼儿年龄特点的活动材料是至关重要的。