中学语文写作怎么教

写作难教，这是事实，语文教师对写作教学有畏难情绪，也完全可以理解。正因为难教．更需要攻克这座堡垒，去探索写作教学的规律，构建科学的策略。这是写作教学研究的焦点所在。

“边缘化”初中学校的现状分析及发展建议

苏南地区部分初中学校"边缘化"的成因不尽相同,主要集中在教师队伍老化失衡、学校文化离散断裂、生源质量连续下滑、教学管理松散低效、社会声誉日渐式微等方面。"边缘化"初中学校要走出办学困境,不仅要靠教育行政部门指导,更要有自我发展的觉醒和行动。

“双减”背景下优化初中英语作业设计的探究

随着新课改的深入推进和“双减”政策的有效实施,初中英语作业设计呈现出三大转变:从注重“量”向注重“质”转变、从注重“统一”向注重“适配”转变、从注重“掌握知识点”向关注“语言应用能力”转变。基于这样的变化,文章提出在设计初中英语作业的过程中,教师要紧盯作业设计的关键因素,增强作业设计的整体性、规划性和趣味性,充分调动各方资源来丰富作业设计的内涵。

几何画板环境下过程性变式教学的研究

变式教学是指通过不同的角度、不同的侧面、不同的层次、不同的背景,从多个方面变更数学研究对象或问题的呈现形式,使研究对象的非本质特征发生变化而本质特征保持不变的教学形式.顾泠沅教授把数学变式分为概念性变式和过程性变式.所谓过程性变式是指在数学活动过程中,通过对数学活动过程的辨析或分割,在前后知识之间进行适当的变式铺垫,这样层层推进,使学生分步解决问题,积累多种活动经验.

初中语文“活动·探究”单元教学研究综述

“活动·探究”单元的教与学的问题是初中语文教育研究界的热点话题之一。2017年至2020年,语文教育研究界从理论上探讨了“活动·探究”单元的内涵和教学价值,反思了“活动·探究”单元的教学误区和教学困境,探索了“活动·探究”单元的教学策略,设计和开发了一系列典型案例。已有的研究成果为一线教师开展教学和研究提供了相关的借鉴和指导。

培养学生思维的严密性

思维严密性是数学思维活动的主要特点之一，思维的严密性包含了思维的科学性、辩证性、深刻性和逻辑性。由于受认知水平和年龄特征等因素的影响，初中生在进行数学思维活动的过程中常常出现思维不严密现象，因此需要在数学教学的各个环节中努力培养学生思维的严密性。

在虚拟的意象里自由飞翔

首先是书名中的两个关键词——“迤诵”和“另类眼光”吸引了我。“童话”是什么？《现代汉语词典（第6版）》中的解释是：“儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写的适合于儿童欣赏的故事。”如此说来，童话似乎理所当然是儿童的专利，这本书似乎也理所当然是一本儿童渎物。

同形题组,比较发现,思考提升——二元一次方程组相关问题的设计、教学及思考

所谓题组,就是将内容联系密切、题目形式相似、思维方法相近、解法基本相同或有联系的题目串联在一起构成一组题.它具有鲜明的对比性、层次性、迁移性和实效性,对巩固所学知识、纠正思维偏差、增强解题能力、形成知识网络、发展思维能力等都发挥着独特的作用.

生活化:培养初中生学习力的可行路径

陶行知是中国现代著名的教育家。他倡导的“生活即教育” “社会即学校” “教学做合一”等“生活教育”理念是现代教育理论的精髓,他主张教育同实际生活相联系,反对死读书。生活教育正符合初中生学习的特点,因此开展生活教育,有利于培养初中生的学习力。

重视学科拓展校本课程的开发应用

校本课程与学科课程之间存在着呼应和互动的关系，只有妥善处理好校本课程与学科课程之间的关系，促进二者之间有机地整合，才能提高教学的整体效应，促进师生的发展。现代汉语词典对拓展的解释是“开拓扩展”，“拓”是“开辟、扩充”，“展”即“展开”。国家课程二度开发系列的学科拓展校本课程虽然没有在全国范围内实施，但不少学校和学者已进行了实践和理论研究。

根据系统论思想优化初中作文训练

长期以来,中小学作文教学缺乏明确的教学目标和训练要求,训练的内容、计划和方法缺少科学的论证,存在着极大的无序性和随意性。这种无序性和随意性导致了作文教学少慢差费和学生写作能力低下。笔者认为,根据系统论思想,构建一套系统的初中作文训练方案是使作文教学走出困境的重要途径。系统论的核心思想是系统的整体观念。

任务教学法在初中英语教学中的运用研究

现阶段,英语作为一门重要的语言,在国际交流中占有非常重要的地位,所以学好英语对学生的发展具有重要的意义。初中的英语课程对学生今后的学习和发展具有直接关系,但是很多教师因受到传统教育观念的束缚,只重视知识的传授,忽略培养学生的其他能力,阻碍了学生的发展。为了学生今后的学习与发展,任务教学法在初中英语教学中的应用越来越受到各方的关注。本文针对任务型教学在初中英语教学中的运用进行分析,并提出有效的实施策略。

校长课程领导中的“四力”

校长是学校教育教学质量的第一责任人。提升校长的课程领导力．是全面实施素质教育和提高学校教育教学质量的关键。校长的课程领导力要从提高思想认识，自觉执行能力、开发校本课程的创造力及协调能力着手。因此，提高教育教学管理．重在提升校长的课程领导力。具体地说．校长应该从以下几个方面人手来提升对课程的领导力．

信息技术课堂教学中生活化情境的创设和应用

创设真实的生活化情境,信息技术学科的教学是由信息技术课程的特点决定的。在信息技术课堂教学中引入真实的生活化情境,可以优化教学流程、丰富课堂教学内容,有利于教学活动的拓展和延伸,有利于形成有效的评价机制。

语文课堂提问的四个维度

善问是一种艺术。语文教师的课堂提问应把握好广度、精度、高度和深度四个维度，以更好地激活学生思维，让课堂教学达到最佳效果。

体育教师形成体育教学艺术风格的途径研究

体育教学风格的形成,是体育教师在教学艺术上成熟的重要标志。每位教师的教学风格都不会相同,一旦形成,还直接影响学生的个性发展和学习风格的形成。体育教学艺术风格是在体育教学实践中形成的,区别于一般的艺术风格,又因体育教学的特点而使体育教学艺术风格表现出固有的特殊性。体育教师的教学艺术风格是体育教学理论一个不容忽视的方面,对所教学生的身心发展也有着极其重要的作用。基于此,本文针对如何形成体育教学艺术风格进行了探究,以供参考。

思想品德复习课堂因主题式案例而彰显活力

在很多学生眼里，思想品德（以下简称“思品”）复习课上老师只不过是老调重弹，就像工厂里的流水生产线，把已有的知识机械地简单重复，课堂缺乏活力，使人昏昏欲睡。可见，在很多情况下，师生都对思品复习课打不起精神，课堂效果必然会大打折扣。

双重转化:从作文的本质出发

现代写作学认为,写作不仅仅是一种表达手段,更应是一个动态过程,是一种观念形态的活动。写作这一行为过程经历“双重转化”:一是客观事物向认识主体即作者的头脑转化;二是主体的观念、情感向文字表现转化。这种“双重转化”是一个问题的两个方面,为行文方便,我们分别阐述。

体育弱势生的成因及转化策略研究

体育教学中,少部分学生由于来自自身生理、心理缺陷和学校、家庭、社会等方面的因素影响,造成了体育意识淡薄、体育技能较差、身体素质等方面发展明显处于劣势,他们难以完成正常的体育学习任务,在体育考核中达不到合格标准,经常成为教学的局外人和运动的旁观者,给学校体育教学带来了一定的困难,这一部分学生我们称之为“体育弱势群体”。本文主要分析体育弱势生产生的原因及形成的症状,并提出应对措施。

用猜想启动学生思维的闸门——浅谈初中物理教学中猜想手段的运用

猜想是探索物理过程中的一个重要环节,在教学中我们应不断地创设场合,引导学生运用生活规律和物理方法进行"猜想",让学生敢猜、想猜、乐猜,从而来探求事物的发展规律,培养学生的思维能力和创造能力。