初中化学有效教学辅导的原则与方式

教学辅导是提升化学教学质量的重要手段。有效的教学辅导应遵循主体性、及时性、针对性和共进性等原则。化学教学辅导主要有集体性辅导、部分性辅导、个别性辅导等形式。

浅析如何促进初中化学从生本课堂走向自本课堂

伴随着时代的发展,课堂教学改革也在持续。我国教育经历了几千年的师本课堂,在师本课堂里,教师是绝对的中心。后来,伴随着素质教育的兴起,生本课堂的教学理念开始出现,并迅速成为教育理论的主流。早在2003年,生本课程科研小组就以学生为本的个性化教育开展了教育教学研究。生本课堂的提出,是教育的一大进步,一大跨越。

做好“思维的体操”——谈初中数学教学中学生思维能力的培养

数学是思维训练的重要工具,也是非常重要的思维载体.教师在数学教学中仅仅训练学生掌握数学知识和解题技巧是远远不够的,更多的是要培养学生的数学思维能力,使学生形成严谨的逻辑,养成解决问题的能力.为此,教师需要在初中数学教学中探索相关的教学方法,从而更好地提升学生的思维水平.

对基于核心素养视角下初中语文情境教学策略的几点探讨

在初中教育阶段,语文教学作为一门重要的语言学科,是学习各类文化知识的发展基石,探寻初中语文教育的教学模式,推出一系列富有创新性和科学性的教学策略,成为了摆在广大教育工作者面前的重要任务。本文立足核心素养的发展视角,围绕初中语文情境教学的实施价值、存在问题以及推进策略展开探究,供大家借鉴参考。

例谈物理教学中的实验器材探究

实验器材的探究内嵌于整个物理实验教学过程中,与教学的各个环节相互融合。当前物理教学中,存在对实验器材探究不够重视的现象。对此,应根据学习内容和教学重点,选择合适的、有利于学生思维发展的重要器材进行突破,突出对其选用原因、构造过程或设计原理的探究。以斜面、滑动变阻器、压强计为例,分别加以说明。

电子白板在初中化学教学中的应用

电子白板的合理使用给初中化学课堂提供了强大的支持和帮助。本文提出，它的使用让教学过程的实施更加灵活高效；让学生可以更充分感知材料，激发其学习兴趣；可以加强课堂互动，体现学生的主体地位；可以更好地展示实验过程，增强实验效果；使课堂上教师的“教”与学生的“学”都焕发出生机和活力。

物理教学中的问题互动式经验前测

经验前测是指,在新知学习前,在民主、宽松的氛围下,通过问题情境的唤醒,让学生自然地呈现或表达已有经验的过程。经验前测的价值有:充分了解学情,找准教学起点;实现学习热身,促进问题生成;引发认知冲突,促进深度学习。经验前测主要包括问卷调查和问题互动两种方式。问题互动式经验前测的实施策略有:课堂氛围要民主宽松,不霸权强制;情境创设要勇于创新,不囿于教材;问题设计要紧扣目标,不发散模糊。

基于学生核心素养培养的中考化学复习教学策略研究

复习是知识、能力深化巩固的阶段,作为初中化学学习的重要组成部分,在初中阶段学生接触化学学科时间短并且还没有深入形成自己的学习方式和习惯的情况下,学生和教师都应当注重中考化学复习这一重要的阶段,才能使学生的化学学习达到理想的效果,使之在中考取到良好的成绩.教师是复习课程上的组织者,以一个科学的方法去展开复习课教学显得尤为重要.为此,提出基于学生核心素养培养的中考复习教学策略,着眼相关概念及实践,根据理论研究、实例分析、教学经验进行研究.

巧妙提问 活学语文

现代课堂教学强调学生的主体性,要求学生自主学习、自主感悟、自主发展。这就要求学生活学语文。所谓的＂活学＂就是灵活地学,要求学生学会思考、积极思考,不仅掌握知识,还要发展能力。此外,＂活学＂还要求学生能将所学的知识和方法灵活运用,能将语文学习从文本延伸到生活。那么,如何让学生由被动的学变为主动的学,由死板的学变为灵活的学呢？笔者认为,提问是培养学生思维的触发点,也是促使学生活学语文的助推器。

重视课程资源提高思想品德课教学效率研究

文章从把握教法、乐学活学,利用资源、由外而内两方面,研究如何重视课程资源,提高思想品德课教学效率,进而提高学生的思想政治修养和思想政治课学习能力。

基于核心素养的高中物理情境教学

学生发展核心素养,主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。区别于传统的学校教育,老师要更注重培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力。情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。

指向深度学习的初中物理探究式教学——以“电磁感应发电机”教学为例

从深度学习视角分析当前探究式教学存在的问题,构建出指向深度学习的探究式教学模式。以“电磁感应发电机”的教学为例分享实践过程,并提出教学建议:要重视学生经验的把握利用,倡导试误反思的探究理念,营造批判质疑的探究氛围和树立知识结构化的教学意识。