对化学实验教学中现代技术和传统手段相融合的探索——以沪教版九年级《化学》“化学研究些什么?”为例

传统化学实验主要以演示、验证、定性分析为主，在培养学生的观察能力、动手能力等方面发挥着不可替代的作用。而数字化实验（又称手持技术、掌上实验等）在当前各行各业的定量研究中方兴未艾，大有燎原之势。使用数字化实验仪器开展化学实验及其教学，可极大地弥补传统实验手段较难开展定量测定的缺陷。将现代数字化实验技术融入传统化学实验教学，发挥传统实验手段与现代技术各自的优势，取长补短，相得益彰，可极大地调动学生学习化学的热情与信心，提高化学课堂教学效果。

“前概念”及“相异构想”教学问题概述——主要以初中化学为例

'前概念'及'相异构想'是学生通过观察或亲身经历并经过抽象形成的,具有差异性、隐蔽性、顽固性、反复性等特点。'相异构想'可严重阻碍科学概念的形成,在教学中要重视学情分析,激发学生的认知冲突,同时采取适当的教学方法矫治'相异构想'。

班级活动是一剂育人“良方”

初中阶段是一个人人生观和世界观建立的极为关键的时期。对现如今的学生而言,班主任如果仅仅靠简单灌输和说教来教育他们,恐怕不会在他们内心留下什么“印迹”。“道理”要讲,但是只靠讲大道理是不够的,还需要大量的活动跟进才能使教育“内化于心,外化于行”。徐峰老师这些年一直倡导并践行着活动育人的理念,坚持从学生的生活实际出发,在班级活动中挖掘和有效利用各种教育资源,开展丰富多彩、形式多样的教育实践活动,促进学生的全面发展。