苏南小城镇初中学生乐学行为养成策略——以苏州市吴江区松陵第一中学为例

苏南小城镇初中学生乐学行为的养成尤为重要与迫切,需要学校创新教学管理制度,需要教师转变教学观念、改进教学行为,需要学校创设乐学文化,还需要社会与家庭的密切配合。

汲诗词精粹 绘作文盛景——读写结合之从古诗词中学写景

孔子曰:“诗可以兴、可以观、可以群、可以怨……”诗词有着深厚的历史沉淀。从小学到中学,学生吟诵记忆了许多诗词,但在考试中更多局限在默写,而且这些意蕴悠远的经典诗词大餐,却被老师分条缕析,简化成索然无味的开盘小菜。那我们何不把古诗词教学和写作有机结合,从中不断汲取传统文化的精髓,既能激发学生学习古诗词的兴趣,提高学生的文学修养,又能使学生在古诗词中学以致用,提升作文层次。我发现在平时记叙文的习作中,描写景物占比颇多,很多同学看着身边的美景,却不知如何去描绘,那么怎样在借鉴古诗词的基础上,把景物写得生动细致传神呢?

初中学生数学学习能力的培养策略

当前,数学教学越来越强调数学的应用,探究“培养学生的数学学习能力”教学模式也成为数学教育的热点问题.课改以来,数学教学改革一直是以培养及提高学生的数学学习能力作为主要方向,那么到底要培养学生的哪些数学学习能力、如何去培养学生的数学学习能力也一直是广大基础教育工作者关心的问题.本文从生活中体验数学、培养学生数学思想方法两个方面进行分析,以期培养和提高学生的数学学习能力.

初中数学学习中学生反思意识的培养策略

初中数学教学的主要目的是要努力培养学生的数学素养,提高学生的数学思维能力和解题能力。教师在数学教学过程中,要对学生进行反思能力的培养,帮助学生建立好的自主思考与自主学习习惯,促进学生健康发展。

思想品德课教学中学生自主与合作学习能力培养探研

思想品德课是培养学生品德、行为的重要学科。教师在思想品德课教学中,要点亮课前预习,强化自主合作意识,强调课堂探究,放飞自主合作思维,课后延伸拓展,培养自主合作能力,促进学生健康快乐地成长。

基于深度学习理念的初中文言文阅读教学设计与实践——以九年级下册《曹刿论战》为例

文言文阅读是初中语文阅读教学的重要内容。基于深度学习理念的初中文言文阅读教学能够显著提高学生的学习效果,并为初中语文阅读教学提供了新的思路和方法。本文立足深度学习理念与初中文言文阅读教学的契合性,以九年级下册《曹刿论战》一文为教学案例,设计了一系列旨在促进学生深度学习的阅读教学活动。希望通过对文本的深度解析、思维拓展和迁移应用等环节的精心设计,为教师开展初中文言文教学提供一定的参考。

基于物理实验的初中物理项目化教学设计

在当下教育改革的背景下,项目化教学逐渐成为教育界的热门话题.它强调学生主动参与和实践操作,能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性.初中阶段是学生物理学基础知识的积累阶段,通过项目化教学,可以让学生在动手实践中理解和掌握物理知识.本文旨在探讨如何基于物理实验来设计和实施初中物理项目化教学,以期提高学生的学习效果和兴趣.

核心素养视阈下的初中化学实验教学策略

本文阐述了优化并提升初三化学实验教学策略,通过对比实验常态化,促进化学基本观念建构;实验情境生活化,强化"宏-微-符"三重表征间联系;探究活动多样化,养成科学探究习惯等三个方面来发展好每位初三学生的化学学科核心素养。

浅谈对话交流初中数学教学中的应用

对话交流是课堂教学中教师与学生进行双边互动的主要形式之一，有利于学教活动的深入推进，有利于各自特性的充分展示．本文作者从三个方面就对话交流在新课改初中数学教学中的应用进行了简单议论.

以寻找思路为核心:教学生“学解题”——从习题教学案例说起

一、写在前面近读南京师范大学涂荣豹教授新著《数学教学设计原理的构建——教学生学会思考》,涂教授关于数学解题教学的原理有如下论述:数学解题教学的任务,实际上是要教学生“学解题”,而现实中的解题教学大多是“叫”学生“解题”,或者是给学生“讲”解题,并没有把解题教学落到教学生“学解题”上.其实学生的主要任务并不是解题,而是“学解题”.笔者深有同感,本文结合近期解题教学课堂上习题教学的案例,阐释自己的一些实践与思考.

基于演示实验的初中物理课堂有效引课——以苏科版初中物理《气体的压强》为例

基于演示实验的初中物理课堂有效引课：是指教师从演示实验入手，以演示实验为主要教学手段的课堂教学引入．通过演示实验进行引课，应具备以下特点：1．激发兴趣，产生学习动机；2．引起注意，迅速集中思维；3．铺设桥梁，衔接新知与旧知；4．揭示课题，体现教学意图；5．沟通感情，创设学习情境．

问题引领下的初中数学课堂教学模式构建——以苏科版初中数学“一元二次方程”教学为例

问题引领下的初中数学课堂教学模式,有利于把知识点转变成问题点和训练点,训练学生思维,在当前教学改革中具有重要的借鉴意义.本文在阐述初中数学课堂教学中实施问题引领教学模式的价值的基础上,提出了问题引领下的初中数学课堂教学模式构建策略.

德育建设中家庭教育的问题与对策分析

家庭教育是整个德育体系中不可或缺的一部分。教师应积极有效地推进家庭教育工作,并给予家庭教育建设以有效的支持,将学生培养成德才兼备的人才。文章对家庭教育的重要性、存在的问题及改进方向进行分析和探讨。

把握体验式学习特征 打造灵动的有效课堂

新课程标准在课程目标设置方面．明确提出“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程目标．实现三维目标需要学生以“体验”的学习形式获得。体验，是一种生命化的学习方式．具有生命灵性的基本特质。体验式学习是在课堂学习过程中通过创设一定的情境．让学生在亲历和体验过程中理解知识、发展能力、建构意义、生成情感的一种学习价值观、学习方法论和学习策略与方法。换言之，体验式学习实际上是“基于体验”、“在体验中”、“为了体验”的学习。

在初中地理教学中对学生读图能力的培养

地理图表是地理学的形象语言,地理离不开地理图表,地理图表也是初中地理教学中最常用的直观教具,汇聚了大量的地理信息,借用地理图表可以使大量的地理知识一目了然地展示给学生,让抽象复杂的地理教学变得清晰直观。所以在平时的地理教学中,教师要让学生树立读图意识,培养学生的读图能力,让学生能举一反三,从感性知识出发,由近及远、由表及里,去识别、去感受地理事物,进而从抽象上升到理性思维。这样。

研发“微专题”:让中考复习老歌新唱

《中学数学（下）》刊发了不少中考微专题的课例文献（如参考文献[1]和[2]），读来十分享受，而且相关课例可以直接运用到中考二轮复习课堂，还有一些课例中的素材（一些关联试题、同类试题）归类整理得很妙，简单改编后就可作为中考微专题的备课资料．受到这两篇文章的启发，作为“学以致用”的一次尝试，我们利用以上两文中的题例研发了一节课，下面梳理出来，供研讨．

核心素养在初中数学课堂的渗透探究——以苏科版数学九上《对称图形-圆》的教学为例

核心素养观是当前教学实践中的重要指导思想,对教学活动的深入开展有着相当积极的作用.本文结合笔者的教学实践,以苏科版数学九上《对称图形-圆》的教学为例,就如何在初中数学课堂中渗透核心素养提出了针对性的建议,包括以概念教学为先导、以公式推导为切入、以多元呈现为手段、以数形结合为重点、以学以致用为目标等,以供参考.

生本引课堂 分层促高效——生本理念指导下的初中数学分层教学策略

生本理念是以学生发展为目的,通过一切围绕着“学生”的发展而展开的相应教学活动。在生本理念指导下,初中数学课堂教学要更加注重学生的未来发展,尽量让每个学生都能得到最好的发展。本文分析论述了生本理念指导下的初中数学分层教学原则和教学策略。

浅析数学学习中的知识迁移

数学学习的知识迁移在培养学生数学思维和数学能力中发挥着举足轻重的作用,其有助于学生灵活运用已有数学经验和数学知识进行新知识、新技能的全面拓展.文章通过对迁移方式、影响因素、迁移策略三方面进行浅析,以期引起师生对数学学习的知识迁移的重视.

浅谈初中化学教学中如何培养学生的创新意识及能力

基础教育阶段中,培养学生创新意识及能力已成为一项重要内容,此也为学生学科核心素养形成的主要构成部分,因此,教师需予以重视.本文即围绕初中化学教学中如何培养学生的创新意识及能力展开探讨.