让音乐回归审美教育——谈音乐教学中学生审美情感的熏陶

学校音乐教育是实施美育的重要途径,《音乐课程标准》对音乐教学所承担的教育任务也有明确的表述。然而,在实际音乐教学中,音乐课缺乏美感,审美情趣渗透甚少,给学生体验美的机会和途径匮乏,导致音乐课缺乏音乐教育的教育功能。本研究立足于初中音乐教学实际,从如何在音乐课堂中培养学生的审美能力,激发学生的审美体验等问题进行探讨,希望音乐课堂回归音乐美育教育本身。

农村中学音乐课学习现状的反思

音乐是人类最美妙的语言。作为一名音乐教师，我要唤醒那些不喜欢这种语言的中学生，唤醒他们去喜欢这种美妙的语言，让他们知道这种语言的重要性。告诉他们如何去喜欢和学习这种人类最美妙的语言。

新课程视角下的中学物理概念教学策略研究

在初中物理教学中，学生对概念的识记、理解、掌握都存在一些问题，在新课改教学的理念下，只有让学生全面准确的理解概答，掌握概念，就能提高学生学习物理的能力。

关于初中化学的“规范”教学

俗话说＂无以规矩,不成方圆＂.对于初三化学来说,是学生的＂入门＂时期,在最初的学习中,学生要掌握学习化学的一些规范要求,将会对他以后化学学习产生不可估量的影响.本文要求初中化学教师,在传授化学知识的时候教师必须持有严肃的学科态度,根据学科特征,注意学生学习化学学习时的规范性的培养.

浅谈初中阶段合唱的基本训练

要做好初中阶段合唱的训练,我们应该了解合唱是怎样的一种艺术形式,更应该把合唱排练的准备工作做好。其中也包括合唱队员的选拔、合唱曲目的选择、合唱的发声训练、合唱的咬字吐字等工作。我们也要采用恰当的方法进行训练,达到合唱训练的基本要求。

初中英语教学中文化教学策略探究

随着经济全球化的不断深入与发展,世界已紧密连成一个整体。在这样的条件下英语的'世界语言'地位也愈发巩固,在以往的英语教学过程中,教师过分关注英语的实用价值与应试价值,而忽略了英语这一语种背后所附带的文化内涵。这种文化内涵是经济全球化不断发展下人才所必须具备的知识储备,这就要求英语教师在教学过程中不能够再单纯地去为学生进行基础知识教学,必须为学生进行文化教学的拓展。但这种'拓展教学'并不是统一的,教师在教学过程中必须依据自己所教学的年级、学生的英语素养作为教学基准,进行相应的教学策略设计与探究,只有这样才能使教学发挥应有的作用。本文正是在这一背景下对初中英语文化教学策略进行系统化探究。

自制教具在物理教学中的运用

师生自制教具对提高物理教学效率、积极开发学生智力、培养学生的动手能力和创新能力、陶冶师生情操,都有独特的功效,是其它任何活动都不能替代的,应该大力提倡.

刍议信息技术与数学教学的有效整合策略

随着信息技术的不断发展，以计算机多媒体为核心的信息技术越来越频繁地走进了课堂，而这种信息技术的应用，也使得课堂教学模式发生一系列的变革。在新一轮的课程改革中，信息技术的应用显然已经成为了教育教学改革中一抹亮丽的色彩。数学是初中阶段的一门必修课程，它是一门研究客观物质世界的数量关系和空间形式的科学，因此，与其他的学科相比，数学学科具有很强的逻辑性和抽象性，并且它的应用范围也是非常之广泛。多媒体信息技术的引入，使得数学课堂模式发生很大的变化。与传统的教学工具相比，多媒体信息技术具有很多的优势。因此，数学教师一定要牢牢把握这个改革的契机，科学地利用多媒体工具，使得信息技术能够与数学教学活动实现有效的整合。

情境,打造充满张力的语文课堂

创设情境是为了激发学生的学习兴趣,调动学生思维的积极性,使学生在生动和谐的氛围中充分地和老师、文本展开对话。语文教师要根据教学目的,运用恰当的方式,努力优化教学情境,化繁为简、化虚为实,促使教学目标的高效达成,从而使语文课堂充满张力。

英语学习中的“平民化”现象探析

“教育公平，不只是一句话”，落实到每个教师和每堂英语课上，依然存在着各种甚至教师或学生自己都没有意识到的“不公平”。教师应时刻关注自己的学生，挖出潜在的不公，让自己的教学过程更加“平民化”。

基于SQ3R的初中生英语名著阅读教学初探

文章以译林版牛津《英语》八年级下册第四单元的Reading部分为例,探讨了SQ3R,即survey、question、reading、recite和review阅读教学法在初中英语教学中的具体运用。

做一个聪明的Reader

英语教学中，一提到“读”，可能更多人想到的是“阅读”的概念，想到的是读过多少篇文章，做过多少阅读理解的题目。但笔者本文中所说的Read与Reading Comprehension不是一个概念，而是指有声的朗读。一个聪明有智慧的Reader，不但能学好英语，更能体会学英语的乐趣，特别是相对于小学和初中阶段的学生来说更是如此。

“读懂学生”:初中美术“造型·表现”领域课堂作业辅导策略探究

在'造型·表现'领域课堂作业辅导教学过程中,充分运用'读懂学生'的辅导策略,提高课堂作业质量,让更多的学生积极参与表现。