幼儿园班级游戏空间的规划策略——基于调研与分析

对班级游戏空间进行调研:通过谈话,了解幼儿对班级游戏空间的想法;通过评估,了解教师对班级游戏空间的设计。调研后发现本园班级游戏空间存在三个方面的问题:一是空间规划以教师为主,二是空间布局碎片化,三是空间功能单一。针对这些问题,提出策略:赋权儿童,师幼共建班级游戏空间;宏观布局,整体设计班级游戏空间;丰富功能,全面拓展班级游戏空间。

以自主游戏为载体提升大班幼儿前书写能力的实践研究

《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域指出,5~6岁幼儿“愿意用图画和符号表现事物或故事。”大班幼儿正处于幼小衔接关键期,做好前书写准备事半功倍。本次研究,笔者尝试以自主游戏点心店为载体,引导幼儿在游戏中自主生发出有价值的前书写活动,鼓励幼儿在发现需求、制订计划、实践经历、调整计划等持续循环的游戏过程中,通过创意表征向周围的人传递信息、表达感情,从而有效推进游戏进程以及幼儿前书写能力的发展。

小班幼儿绘本阅读与美术能力提升融合路径探索

近年来,人们对幼儿教育效果的关注度不断提升,为了保证幼儿教育能切实满足当前社会发展的需要,在明确幼儿身心发展特点的基础上,教师可以采用多样化的教学手段,调动幼儿的学习积极性,使幼儿养成良好的学习习惯。在对幼儿学习方式进行调查分析后可以发现,小班幼儿绘本故事阅读活动是幼儿主动接触新知识、开阔视野、提高观察能力、思维能力、审美能力和想象能力的有效途径。同时,因为绘本故事具备鲜明的图形特征,所以绘本故事的阅读对提高儿童的艺术能力也起到了一定的作用。