生本教育背景下小学科学课“真讨论”的策略研究

小学科学课中的“讨论”是以小组为单位,通过学生之间的交流,从而实现知识互补,锻炼思考与交际能力。但是在实际的教学中,小组间的讨论存在很大的问题,如走过场式的“假讨论”时有发生:讨论时出现“一人堂”的情况;某些同学不会讨论、一言不发;学生讨论时不会倾听,不友好地打断别人,自顾自地高谈阔论……因此,在科学教学中,我们应提高讨论的有效性,变“假讨论”为“真讨论”。

基于新课程标准视域,评价阅读层级水平

新课程标准明确指出:'语文是实践性很强的课程,应该让学生更多地直接接触语文材料,使他们具有实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力。'从新课程标准中,我们可以看出语文阅读应根据小学生的实际进行层级的科学设置和合理规划。本文从链接课堂内外,积累多少;融入生活实践,能否应用;结合自我感悟,学会评鉴三个方面进行阐述,意在全面提升学生的语文综合素养。

浅析培养数学核心素养的方法

建立良好数感,能够使学生在错综复杂的信息中,快速、准确、有效地得出判断,是新课程标准提出的一项重要的数学核心素养。笔者结合自己的教学经历,简单分享使学生建立良好数感的方法,最终实现培养数学核心素养的目标。

结合课堂内外,培养语文阅读能力

在小学语文教学中,教师可以引导学生结合课堂内外展开学习,进而提高学生的阅读能力。通过阅读原著的方式能让学生品味经典,通过主题阅读能让学生举一反三,通过比较阅读能让学生提高语言建构和应用的能力。这些方法将课堂内外结合在一起,能让学生的语文阅读能力得到全面提高。

巧妙点拨,点燃语文学习内驱力

在小学语文教学中,教师要通过巧妙点拨的方式促使学生点燃学习内驱力。教师可以围绕关键处、空白处、学生疑问处进行适当的点拨,则能让学生更好地突破难点,提高学习的效率。