数字化传感技术在初中化学教学中应用的调查研究——以苏州市为例

通过对苏州市数字化传感技术在化学教学中应用的现状进行调查,了解苏州市初中数字化化学实验室的建设情况、初中化学教学中常应用的传感器类型;分析不同类别教师对数字化传感实验及教学的认识、态度方面的差异性,以及教师自身对数字化实验教学的认识与行为的差异。以期提出合适的发展建议,进一步推动数字化传感实验在教学中的应用。

探查初中化学前概念的常用方法以及相异构想的矫治策略——以“燃烧”教学内容为例

一、“前概念”及“相异构想”简述学生在接受科学知识学习时,头脑里已经不是一片空白,更不是一无所知,生活中积累的各种知识、经验使他们已经形成了对某些问题或现象的独特理解与看法,建立起相对稳定的个人观点及思维。在认知心理学上把这种在接受正规科学教育之前就已经形成的观念统称为“前科学概念”,简称“前概念”（preconception）。这里的“概念”是指个体对某一对象的认识、看法与理解,代表的是某种观念,比如,

例谈初中数学思维素养培养研究

在初中阶段数学属于一门非常重视思维素养的学科,因为很多数学问题并不像其他学科一样可以一眼就能够得出答案,需要运用知识和方法进行演算和推理,很多数学情境和数学模型需要学生去想象和构建.为此在新课程教学背景下,如何培养学生数学思维素养成为了主要的研究议题,思维素养培养包括思维火花的点燃、内在思维力的调动,不同思维方法的运用.本文结合数学思维概念基础,从思维火花的点燃到思维方法的应用展开教学实践研究.

谈归纳式的初中数学教学设计研究——以“反比例函数的图象及性质”为例

1善于挖掘合适的教学内容,培养学生归纳式数学思想在初中数学中,教材内容作为教学过程中教学内容的主要信息来源,在一定程度上反映了教学质量的高与低.著名的数学家华罗庚在谈及如何学好数学时说过:读书需先将课本读厚,再将其读薄.由薄到厚是学习的过程,而由厚到薄就是归纳知识的过程.归纳式教学作为一种特殊的教学方式,并不是对所有的教学内容都适用,所以教师要在对教学内容的合理把控下,进一步挖掘合适的教学内容,为高效的课堂教学打下基础.在分析教学内容时,如果遇到具有共性的教学知识点,教师要使用归纳式的教学方法进行教学,以便培养学生归纳式数学思想,使学生从被动的“接受”变为主动的学习,有效提高学生对知识的掌握能力,最终达到学生通过归纳式思想自我解决问题的效果.

浅析对培养学生数学交流素养的认识与思考

数学学习的过程也是知识传递的过程,而交流是传递的直接手段.通过交流让学生经历由认识到理解,由理解到应用的过程,从而感知数学交流的重要意义.笔者从以下三个方面浅析对数学交流的认识,供参考.1数学交流需要应用数学语言数学语言不仅是数学交流的工具,更关系到数学知识和数学思维的发展,例如,提出问题、讨论问题及解决问题都需要使用数学语言.

与时俱进:中学历史教学的时代性

史学家爱德华·卡尔说过;'历史是现在和过去之间无止境的问答交谈,是今天的社会和昨天的社会之间的对话。'即历史研究都应该以现实问题为出发点,为解决实际问题而服务,用符合时代的观点和语言去阐释历史,这就是历史研究的'时代性'。一、时代性——历史教学的价值取向义务教育《历史课程标准(2011年版)》课程设计思路中提出:'(历史课程)学习内容的编制上,从学生的认知水平出发,精选最基本的史实,展现人类社会在政治。

应用有效提问提升初中地理教学实效

随着社会的不断发展和进步,我国的教育事业也迎来了全新的变革,确立学生的主体地位,培养学生的核心素养已经成为当前教育教学的主要目标。地理作为初中教学体系中的重要学科,其教学目的在于培养学生良好的人文地理观念以及提高学生的宏观地理素养,增加学生的现实知识储备,从而为学生今后的发展打好基础。因此,初中地理教师要在教学过程中采取有效的措施,提高课堂提问的有效性,从而帮助学生活跃思维,提高解决问题的能力。

激励策略在德育教育中的应用

中国人历来把品德教育放在极为主要的位置,奉行'德为立身之本','德才兼备,立德为先','欲做事,先做人'等主张。不重视德育教育,整个社会都会为此付出沉重代价。作为一门综合性德育课程,我们的德善课程以社会主义核心价值观为导向,以塑造学生优秀品格为目标,引导学生知'善'、爱'善'、行'善',呼唤学生的善良天性,激励他们在善思善行实践活动中树立正确的价值观,养成良好的行为习惯,以积极健康的心态,走好人生每一步。