幼儿园生态启蒙教育的实践探索

生态启蒙教育是运用生态的平衡原理,构建和谐的教育,使每个孩子在绿色的环境中快乐成长。为此,幼儿园积极营造和谐的教育生态环境,开展适宜的活动,如创设绿色自然的生态环境、开展生活化游戏化的生态活动、采用互动式探究式的生态实施、形成适宜性体验性的生态课程,以更好地促进幼儿的生命成长。

游戏中的偶遇,成就别样的学习——浅谈班级生成活动的探究

什么是生成活动呢？生成课程是美国现行的一种课程模式,它不是国家规定的、现成的课程,也不是专家设计的、现成的、拿来可以直接用的“罐头式”课程,而是以突发事件为起始点而生成的课程.以对话情景为依托、在教师、学生、教材、环境等多种因素的持续相互作用过程中动态生长的建构性课程.课程是在师生对话中生成的,师生通过协商合作而共同完成的活动.在生成活动中,儿童的主动性、积极性和创造性得到了极大的发挥.

课堂环节过渡的处理——中班环保活动《环保小卫士》观察报告

一、观察内容的概述 课堂观察是课堂研究广为使用的一种研究方法,是观察者带着明确的目的,凭借自身感官及有关辅助工具（观察表、录音录像设备等）、直接或间接（主要是直接）从课堂情境中收集资料,并依据资料作出相应研究、得出有关结论的一种教育科学研究方法。

浅谈生态式项目活动中环境和资源的利用

课程游戏化建设以来,基于幼儿特点和学习发展的需要,我园以周边自然资源的利用为切入口,借鉴'项目课程'和'项目教学法',和幼儿一起深入探索、研讨和实践,开展园本生态式项目活动,发现在这个过程中环境和资源的利用非常重要。教师们不断转变观念,以游戏精神为切入点,用游戏精神重塑教育观。在实践和不断学习中,我们从环境改造和资源的梳理利用开始尝试。