幼儿园班本项目活动的实施策略

幼儿园班本项目活动是在班级幼儿需求与兴趣的基础上,开展富有本班特色的探索实践活动。文章以经典文学《西游记》为媒介,从对幼儿兴趣的支持、问题的解惑、环境的有效利用等多维度设计项目活动,创设沉浸式模拟游戏氛围,在不断探索与体验中推进活动。

农村幼儿园生态资源课程建构策略摭谈

农村幼儿园最大的优势资源便是生态,教师对生态资源的有效开发与挖掘,对农村幼儿身心健康发展的意义极大。文章通过对现有文献分析及实践调研,从“生态环境解析”“生态课程开发价值”及“生态课程架构路径”等三个角度探讨农村幼儿园开展生态课程的适宜性和有效性,也在实践探索过程中促进师幼共同成长。

立足儿童本位 彰显农味特色——幼儿园农味特色建设研究与探索

新时代的农村学前教育中,如何在幼儿启蒙教育中弘扬和传承农村、农业、农家文化,将地方文化融入到幼儿园日常活动中,让幼儿能从小接触家乡的文化,了解家乡与众不同的地方,对农村幼儿的成长具有重要意义。通过巧用农味综合主题形式、创设农味特色环境、组织体验式教育活动,让幼儿浸润在农村幼儿园的人文环境和自然环境中,受到"农味"文化资源的熏陶,并从中感受到本土文化的独特气息与价值。

运用多媒体让幼儿园活动更丰富

巧用多媒体技术能实现幼儿园教育活动有效整合,使幼儿园的教育活动不断升级,这是现代教育手段不断优化的结果。幼儿园致力于了解多媒体教育技术,在幼儿教育活动中的融合方法,从而能找到最佳的幼儿教育工作开展方式。多媒体是现代教育技术当中的典型代表,教师将其应用到幼儿园活动教育环节中,能够在创新活动模式,丰富活动资源的基础上,带给幼儿更为真切、趣味的参与体验,这对于幼儿的成长与进步起到了非常关键的作用。文章从教师角度入手,对如何运用多媒体技术丰富幼儿园教育活动展开讨论。

幼儿园妙用“民间游戏”课程,传承民族文化

游戏是幼儿园开展教育的一种重要活动,我国拥有灿烂丰富的民间游戏,将民间游戏应用到幼儿教育中,不但能丰富幼儿的游戏活动类型,同时也能潜移默化地向幼儿传承中国优秀传统民族文化。本文从民间游戏的涵义入手,提出了一些在幼儿园教育中应用民间游戏的方法,提高游戏课程的效率,传承中华民族的优秀文化。

地方民俗文化视角下幼儿习惯养成教育的教学实践

利用当地民俗文化资源,通过有效的教学手段及管理方法促进幼儿习惯养成的教学方法,让幼儿通过感知、体验、了解地方民俗文化,增强幼儿的乡土情怀和爱国主义情操,养成良好的品德习惯。教师可以借助日常生活中的随机学习、大自然中的体验探索及专题活动,有计划地培养幼儿,让他们更多地体验生活、探索自然、丰富社会经验,从而养成良好的学习及生活习惯。

“幼小衔接”阶段幼儿倾听习惯养成教育的实践探究

对“幼小衔接”阶段的幼儿,好的倾听习惯可以为小学阶段乃至一生的学习生涯保持良好的学习状态打下坚实基础。因此,在“幼小衔接”阶段,教师要注重培养幼儿良好的倾听习惯。文章结合“幼小衔接”阶段幼儿倾听习惯养成的问题,对影响幼儿良好倾听习惯养成的因素进行分析思考,探索相关教育措施,以帮助幼儿养成良好的倾听习惯,促进其全面和谐发展。

农味生态课程背景下的整体游戏空间规划摭谈

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,幼儿园应从本地、本园的条件出发,与家庭、社区密切合作,充分利用自然环境和社区的教育资源,拓展幼儿生活和学习的空间。文章以江苏省苏州市吴江区莘塔幼儿园为例,论证其开发利用有价值的乡土资源、建构“农家小院”等农味生态课程的过程,并基于农味生态课程背景下的整体游戏空间规划指出,幼儿园应力求打造具有“农味”“玩味”的农村幼儿园环境,不断优化室内外游戏空间,力求使幼儿从游戏空间消费者的角色转变为游戏空间再生产者的角色。

传承饮食文化吃出快乐生活——浅谈本地“吃文化”开展课程活动的可行性

我国地方特色饮食文化源远流长,是我们宝贵的财富,也是值得保存和学习的知识。在新《纲要》中也多处指出:要从幼儿生活入手。我们试图从农村幼儿司空见惯的青菜作为研究对象,以“一菜多吃”的时令巧思来挖掘课程资源。一、“吃文化”融入主题活动的创新(一)挖掘生活经验、创饮食文化新经验在挖掘本地传统生活食材文化中,我们充分挖掘了青菜“一菜多吃”的巧思,把生活中的知识挖掘生成课程活动。

携稚子之手,共创游戏殿堂——体验游戏的乐趣,寻觅童年的瑰宝

遥想我的童年,那里有柔柔的清风,澄清的湖水,风吹过泥土夹杂着青草的气味。花草、砂石、泥土,都能成为我最亲密的玩伴。在物质文明发展迅速的今天,我们何不充分利用已有的现代化资源,结合大自然赠与我们的一切,将游戏融入日常课程之中,还幼儿一个"游戏童年"!

关注幼儿品格教育,促进幼儿健康成长

随着经济的发展,社会的不断进步,外界对幼儿品格的形成和发展产生越来越大的影响。现在的幼儿不仅可以从书籍课本中获得信息,还可以通过手机电脑等高科技产品获取信息。然而,上面的信息错综复杂,难免夹杂着一些不良的信息,这些信息会对其产生有害的影响。此外,有很多家长忙着在外挣钱,把幼儿交个爷爷奶奶照顾。造成幼儿缺少品格教育,不会感恩的一些不好的品质。因此,教师更应该用心的关注幼儿的品格教育,将幼儿的品格教育放到第一位,促进幼儿的身心健康发展,让幼儿能够健康成长!