农村中学师资队伍建设略探

在学生成长的过程中,教师有着非常重要的作用,为了让学生更好地成长,教师的专业成长极为关键。文章探讨通过对中学教师年龄层次的分析,认识每一个年龄阶段教师的特点以及专业水平,进而规范管理,促进农村中学教育质量提升;通过对中学教师的分层次培养,让教师在良好发展的过程中助力学生成长,提升农村中学教育质量。

初中学生物理阅读能力培养“三重奏”

阅读是"学习之母"和"智慧之星"。在平时的物理课教学中,教师都有同感:现在的学生普遍缺乏阅读能力,有时让学生阅读完教材后,头脑一片空白,一无所知,就连让他们回答一些简单的题目也会丢三落四,找不着要点,更把握不住教材的重点、难点和核心点,学生的阅读能力捉襟见肘,令人担忧。同时,新课程改革以来,中考物理试题中提供给学生阅读的信息量越来越多,也对学生物理阅读能力提出了越来越高的要求。

中学信息技术课堂“找茬式”教学实践

“找茬式”教学是基于“大家来找茬”游戏的基本原理发展出来的一种旨在促进学生深度钻研地学习、提高课堂教学效果的教学方式。在信息技术课堂上,学生在“找茬”中大胆验证,在“找茬”中细心观察,在“找茬”中消除误解,在“找茬”中勇于探究,寻找错误的本因,追本溯源,纠正错误,掌握“渔”的本领的同时,还收获了一生享用并可让自己在学习路上走得更深更远的学习能力。

一体化的情境,结构化的过程——《盐的复习》一课教学与思考

化学中考复习时间紧、任务重,尤其需要教师整体设计课堂教学。我们可以通过创设合适的教学情境并以之串联整堂课,使复习课一体化;同时,依据情境线,梳理问题线、知识线和素养线,形成结构化的学习活动矩阵。由此,让学生亲历知识的创生过程,激发知识的活力,促使学生将知识逐步内化为自身的素养。

如何在初中物理实验教学中渗透物理核心素养教育

一直以来,物理教学都是以传授知识的方式教导学生,但多以理论为主,并不重视课堂实验,而实验教学才是物理的核心部分。当下,教育界比较重视核心素养的培养,物理教师更应在实验教学中提升学生的核心素养。基于此,本文以核心素养为基础,对苏科版初中物理实验案例进行了分析和探讨,简要阐述了如何在实验教学中有效提升学生的物理学科核心素养。

基于高效教学的初中体育教学实施研究

在文化课压力剧增和身体素质急需改善的背景之下,初中体育课程也需要不断提高课堂效率,以满足此类需求。然而在现实的课堂教学过程中,初中体育课堂面临着体育课定位不准确、课堂教学模式固化、体育运动设施使用不充分等问题,这极大地阻碍了初中体育课堂的高效化。本文聚焦于初中体育教学现状,对其中的问题加以分析,并提出相关解决措施,以期为初中体育教学高效化发展提供一个思路。

初中英语课堂师生互动存在的问题及纠正策略

在初中英语课堂教学中,进行积极有效的师生互动,对教师和学生的双向交流有显著帮助,教师和学生能够更好学习知识、掌握技能、同时进行深层次的思想交流,促进教师教与学生学。正确有效的课堂教学不仅是教师单方面的事情,它是师生共同作用的结果,实现有效的师生互动不但可以促进教师在教学过程中的积极性,而且可以提高学生对英语课这门学科的兴趣,提升英语学科对学生的吸引力。其次,在课堂中进行积极有效的师生互动,可以奠定学生从"知"

增强教师三种意识 全面提高教学质量

教学质量是一所学校的生命线,提高教育质量是学校工作永恒的主题,是一个学校赖以生存的基础。笔者认为,提高教学质量,应增强三种意识：质量意识、规律意识、制度意识。一、质量决定兴衰质量是学校的是立校之本,也是学校争取政府和社会各界支持的重要前提。否则就没有话语权。当然,质量不仅仅是学科成绩,它还包括课堂效率、学生知识能力的发展,情感和价值观的发展,学以致用的创业创新本领,等等。

在初中数学教学中培养学生的建模思想

数学这门学科对于学生各种思维能力的培养有着重要的意义,但是,不少初中数学教师在教学过程中过于注重教授学生数学解题技巧,忽视培养学生的数学思维方式。本文通过对培养学生建模思维的必要性和实施方式进行探讨,以期能够为促进初中数学教育改革发展提供参考。一、培养学生数学建模思想的必要性数学建模属于一门应用数学,同时也是一种数学的思考方法,是运用数学的语言和方法,通过抽象、简化建立能近似刻画并＂解决＂实际问题的一种强有力的数学手段。

"主题式"校本研训背景下农村青年教师专业发展策略

《中学教师专业标准(试行)》的颁布对中学教师专业发展意义重大,同时对教育行政部门、学校及教师也提出更高要求.本文以农村中学"主题式"校本研训实践月为例,提出从"找准主题、丰富形式、确定跨度、积极思考"四个方面来提升教师的专业发展,让教师能够目的明确地进行教研磨炼、交流.

指向深度学习的初中化学单元作业设计与实践

长期以来,作业设计并没有像课程建设、课堂教学等一样受到广泛关注,存在着作业功能单一、目标意识不强、缺乏有效性等问题,不能引发学生深度学习。因此,在初中化学教学中,教师可以通过单元作业的有效设计来培养学生的学科素养,发挥化学的全面育人功能。

促进初中生英语深度学习的路径

在英语阅读教学中,教师应突出学生的主体地位,遵循“以生为本,全面发展”的教学理念,以促进学生发展为学习目标,充分发挥学生的学习主体作用,促进学生的英语深度学习。

基于学生深度学习的有效地理课教学现象分析——以“亚洲的位置和范围一节”为例

从深度课改的本质来说就是深度学习。这种理念要求学生具有独立思考的能力,在学习过程中善于主动提出问题、具备解决问题的一般能力与方法,并能具有部分批判性的思维。本人认为,深度学习同样也是要求学生能会把所学知识进行创造的运用与改进,从而达到实现学习目标的学习。而在此过程中要以提升学生核心素养为目的,学生主动参与为手段,提升学习质量。

初中语文“群文阅读”策略探究

群文阅读作为一种新型阅读教学形式,旨在通过多个文本同一议题的阅读教学,逐步构建多维的文本意义。群文阅读的教学策略可分为四个方面,即确定议题、选择文本、设计问题、课内外阅读相结合,引导学生集体构建达成共识,实现文学作品和学生内在对话,帮助学生构建完整的知识系统,有效提高阅读力。

成就魅力教师的“三大要素”

俗话说:"亲其师,信其道。"作为一名教师,仅靠老师的权威,是不足以让学生"亲"和"信"的!魅力教师对学生的发展具有十分重要的促进作用,因此,教师必须积极培育自身的魅力,把自己打造成魅力教师。

班主任转化学困生的“四大原则”

在大力实施素质教育不断深化教育改革的今天，越来越多的学生的综合素质发展提高很快，但由于种种原因，一些学生成为了学困生，如何有效地教育、转化这些学困生，已是摆在班主任面前的重大课题。那么，在日常教学中，班主任该如何做好这些学困生的转化工作呢？

学案教学背景下的化学深度学习策略研究

我国基础教育改革随着世界各国教育改革浪潮如火如荼地开展。本次改革的重点是实施新型的学习模式。在这些新型的学习模式中,深度学习是以达成三维目标和提升学生核心素养为目的的学习而被提倡。本文结合笔者教学实践,从促进学生深度学习的缘由、促进学生深度学习的策略两个方面来谈谈自己的见解,以供参考。

基于多维视野下的学生自主管理探微

班级自主管理是实现学生从他律向自律转变的着力点和落脚点,因此,本文专门就班级学生自主管理话题,从教育学视野、管理学视野和哲学视野三个维度探讨学生自主管理的目的、地位和意识,以求更好地发挥学生自主管理的主观能动性和成效。

从他律走向自律——班级自主管理的策略探究

随着社会的发展和教育教学思想的变革,班级管理的方式也逐渐发生变化,开始由传统的以教师为主体的他律型管理向以学生为主体的自律型管理转变。他律型的班级管理片面强调教师对学生的控制,很难发挥班级育人的良好作用,不符合教育教学改革要求。为此,班主任在班级管理中要努力发挥学生的主动性,实现他们的自主管理。

提高初中语文诗歌教学的“三大策略”——读《蒋勋说唐诗》管见

读过蒋勋先生有关唐诗和美学的书籍后,笔者对唐诗教学有了新的认识和思考。通过对课堂实践和语文新课标的深入研究,笔者认为可以注重朗读背诵、创设诗画情景、拓展教学空间来加深学生对唐诗的认识,以培养其审美情趣。