小学英语教学生活化探究

当今社会日益国际化,英语作为世界性语言被广泛地使用。英语学科与我们的生活息息相关,并且越来越受关注。作为一门世界性语言,家长会觉得学习英语越来越重要,但作为校园内的三大主课之一,学生会觉得英语学习枯燥、无趣。但结合各年级教材备课时,我发现了其中的无穷乐趣。平时教学中我尝试采用"生活情境"组织教学,效果不错,以下是我的几点感悟。一、灵活引用生活之源泉1.活动一:问候语大集合。译林版英语一年级上册一。

“农村小学臻美教育的实践研究”课题研究报告

一、课题提出的背景1.完善课程教学的需要。课程教学存在内容局限和相对独立的问题。美育有较大的融汇性,能够包容德、智、体的教育内容。课程教学中,如果教师充分发掘教材中蕴含的美育因素,使美育渗透其中,与学科教学相融合,这样的课程教学就能给人以美的感受和教育。2.学校特色深化的需要。上世纪90代初,我校以美术教育为突破口,实施素质教育。但随着时代发展,单纯的美术项目日显单薄,学校特色发展缺乏深度与广度。

亲近生活,快乐实践——综合实践课程教学探索

综合实践课是一门与我们的生活息息相关的科目,但是综合实践研究作为一门小学科一度不受重视。近年来,随着教育改革的不断深入和全面实施素质教育的不断推进,综合实践学科越来越受重视,学校也成立了综合实践学科教研组相继开展一系列的教研活动,以丰富学生的学习生活,今年我有幸加入了这个教研组。

用智慧打造有情趣的识字课——从一节识字课说起

汉字是中华民族智慧的结晶,是传承文明的重要载体。识字教学是小学低年级语文教学的重点。传统识字教学,靠反复读、反复抄让学生强化识记,学生学得既辛苦又枯燥,产生厌倦情绪,失去识字兴趣。如何让识字课变得有情趣呢?下面笔者结合苏教版二年级下册《识字8》谈谈自己的感想。一、创设故事情境,激发兴趣"故事是儿童的第一大需要"。对低年级的孩子来说,创设故事情境是激发学习兴趣的有效方法。为此,我根据"

开发文本资源,丰富语文活动

一、阅读教学中,挖掘文本资源的重要性新课程改革下语文课堂的根本在于是否具有"语文味"。专家认为,富有"语文味"的语文课堂必须是"文道同行":语文既是人类交际的工具又承载着浓厚的人文内蕴,应把"听说读写"能力的训练和美好情感的渗透进行有机结合,努力培养和提高学生的语文素养与能力。那么,怎样才能让语文课堂充满浓浓的"语文味"?在教学实践中,我注意挖掘文本中丰富的教学资源,积极引导学生进行各种有效的语文活动,且看——

如何让低年级学生在课堂教学中学会正确的自我评价

柏拉图说：“只有科学地认识自我,严格地管理自我,才能站在历史的潮头去开拓崭新的人生。”长期以来,传统的课堂教学中一直是以老师的评价为主、学生的互评交流为辅,忽略了学生自我评价这一重要的环节;即使存在这一环节,也发展不够完善,存在着诸多的问题。学生的自我评价有助于学生反思自我学习过程,促进其巩固已有知识,纠正学习过程中的错误,总结学习方法。对于小学低年级学生而言,他们的自我评价基本上是单一的、不客观的,

英语课堂热闹背后的冷静思考

上周参加了组内的研讨课,由王琳灵老师执教四年级的《I can play basketball》,教学思路清晰,借助多媒体手段有效地化解了重难点,课堂气氛相当活跃。但是,其中的一个热闹环节引起了我的思考。新授句型I can…Can you…？Yes,I can./No,I can’t…之后,王老师让同学们小组操练,然后准备请几组学生站起来表演：＂Whocan try？＂

与法同行

采撷一缕阳光，编织成七彩的花环。 留住一阵清风，播撒出希望的明天。

美,无处不在——从生活中取材,开展农村美术创作教学

在生活中学习美术有利于激发学生学习美术的兴趣,从而创造出生活中的美。因此,在进行美术创作教学时,不应拘泥于教材规定的题材作为教学内容,在题材、形式的选择表现上要留给学生自由的空间,要根据农村学校得天独厚的条件,合理取材,进行有效教学。

小议学生良好倾听习惯的培养

在当代小学数学课堂中,普遍存在学生不会倾听的问题,从而影响了师生之间、生生之间的交流,降低了教学效果。教师应通过多种途径培养学生良好的倾听习惯,使学生能在别人发言的基础上进一步补充,从而提高学习的效果。