对中小学骨干教师开展撰写科研论文的现状分析——以苏州市吴江区初中英语学科研究中心队伍为例

骨干教师的专业发展与其撰写教育科研论文、教学经验总结、反思有密切的联系。培养“研究型”、“学者型”教师是教育改革、教师队伍建设关注的焦点问题。2011年江苏省苏州市吴江区为适应教育发展要求，建立了吴江中小学学科研究中心队伍暨学科骨干教师梯队，分为三个层次：第一层次是核心组，

基于物理实验包的“伙伴学习”

“伙伴学习”作为合作学习的一种方式,可助力改变初中物理学习方式.个人自主式、多人互助式、小组协作式等不同的方式可应用于不同的物理知识点学习中,其可通过自学—互学—展学的学习流程来实现,具体可应用于课前预习、课中合作探究、课后作业等方面,而物理实验包就可以作为重要的教学资源和媒介保障学习效果.

“成己达人”目标引领下的德育校本课程构建——以吴江区实验初级中学为例

近年来,苏州市吴江区教育局从区级层面推进“德善”品格课程建设,围绕江苏省“十三五”规划重点课题“区域推进德善品格课程建设的行动研究”(课题编号:B-b/2018/02/124),大力推进育人方式改革,取得了突出成效。苏州市吴江区实验初级中学以“成己达人”为德育课程,通过优化培养模式、德育课程体系和教学实施,创新教育、教学组织方式,实现了学校德育工作从盲目性走向科学性、从零散性走向系统性、从随意性走向规范性,为学校的德育工作插上了“隐形的翅膀”。

关于中点四边形模型的探究思考

中点四边形模型是初中数学探究的重点,涉及三角形中位线定理、特殊图形的判定定理等知识.解读模型、总结结论、应用强化对于提升学生的知识水平和解题能力有极大的帮助.文章探究中点四边形模型,开展模型教学思考,提出相应的教学建议.

关于图形变换中的折叠探究——以矩形背景下的折叠问题为例

折叠是图形变换的一种方式,图形折叠中涉及了点、线段、图形的一些特殊性质,是几何综合题构建的基础.中考综合题中常见几何折叠,探究问题特征,总结解题策略就显得十分有必要.文章挖掘几何折叠的本质,归纳解题策略,探究矩形背下的几何折叠问题.

开放性问题设计的原则与方法的研究

数学开放性问题可促进学生数学思维品质与创新能力的发展,具有育人价值.开放性问题有着结果开放、思路开放、情境开放与对象开放等特征,在创设时需遵循挑战性、学生主体性、思维性、实用性等原则.文章着重从如下三方面论述开放性问题的设计措施:开放问法,发展“三会”能力;开放结论,发展推理能力;开放情境,发展创新意识.

指向初中生计算思维发展的可视化支持策略实践——以Python程序设计教学为例

本文以Python学习为例,尝试用直观形象的可视化支持策略破解初中生计算思维培养过程中的难题,即通过可视化算法演示、可视化调试、可视化数据呈现、可视化概念理解等策略辅助学生分析问题、解决问题,培养其计算思维能力。

巧构辅助圆,妙解几何题

圆是初中数学中的重要基本图形.在解答平面几何问题时,需要适当地构造辅助圆将问题简化.本文结合实例探究如何巧构辅助圆,解答各类平面几何题.

精心设计实验 绽放化学之美

化学是一门以实验为基础的学科，文章通过设计现象有趣的实验、环保清洁的实验、微量高效的实验、严谨推理的实验、安全有效的实验入手，从多个角度体现出化学学科的关。

如何提高初中学生的英语听力水平

自从我国加入WTO以来,英语在我国受到重视。如何提高学生的英语水平已经成为英语教育工作者的一项重要内容。在初中英语教学中,初中生的英语听力水平对于英语的学习是至关重要的。然而,目前很多初中生在学习英语的过程中普遍存在听力水平差的现象。本文将对目前初中英语听力教学中存在的问题进行分析,并提出如何提高初中学生的英语听力水平的策略。

合作学习在初中物理实验教学中的实践分析

课堂教学是教师的主要工作方式,也是教学工作的核心,学生的学习兴趣、钻研精神以及业余爱好等多方面的发展,都是课堂教学的延伸。初中物理的教学内容主要包括力学、电学以及光学等,其基础知识抽象难懂。基于此,作者结合自身工作经验,对初中物理课堂教学有效性的实证研究进行分析,以供参考。

初中化学教学中有效增补实验的常见策略

中国化学家戴安邦曾经说过：＂化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式。＂新课程标准强调实验教学有利于启迪学生的科学思维,揭示化学现象的本质。教师要注意改进传统的实验教学,精心设计各种探究性实验,促进学生主动学习。因此,在教学中,除了课本实验外,如果能够有效地增补实验,就会对化学教学起到积极的影响。

基于学情——初中物理课堂中实验设计优化策略

物理教学离不开实验,在初中物理教学中,教师应根据学生的思维、观察和动手能力,有针对性地设计出有效的物理实验,以达到启迪学生观察、分析、归纳和总结的目的。但在现实的物理教学中,始终存在低效甚至无效的教学实验。所以,笔者认为,提高物理实验教学的有效性,可以为物理情景的创设提供便利条件,从而激发学生的兴趣和求知欲,促进学生思维的发展和能力的提高。

浅谈初中化学实验教与学的规范性

中考是对学生的知识、能力、素质等诸多方面的"全方位"考查,而实验是中考的重头戏。注重平时的规范答题训练,可以避免造成一些不必要的失分。本文从教师实验、学生实验以及实验习题的解答三个方面总结了自己对初中化学实验教与学规范性的一些认识。

培养初中学生化学思维能力的方法

思维能力决定着学生的学习能力与效率,学生具备高效的思维能力,就可以对化学知识进行有效的探究与学习,从而提高知识教学的效率.那么,教师应该如何开展初中化学知识教学?从引导探究、创新问题、开放问题与可变问题四种运用提问教学的方式入手,阐述了在初中化学知识教学中培养学生思维能力的方法.

优化实验：提升初中物理教学的有效性

摘要：如何进一步优化物理实验教学是我们物理教师教学研究的永恒话题．在初中物理教学中，通过优化演示实验、分组实验和开发课外实验可以让物理教学更具学科魅力．而实验前的准备，实验中的指导以及实验后的分析总结都有一些具体的教学策略，值得我们不断探索和总结．

实验让初中化学课堂“动”起来

化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式.实验是化学学科的魅力和灵魂所在,也是化学学科不断发展的原动力.直观、形象、有趣的化学实验能提升课堂的趣味性和有效性.适宜的化学实验对激发学生的学习兴趣,吸引学生对化学学科的持久关注,发展学生的科学探究能力等,都起着举足轻重的作用.本文阐述了打磨趣味实验名字能让课堂变得灵动,引进生活化的仪器能让课堂更生动,开展小组合作能让课堂更互动,融入背景音乐能让课堂更律动.充分发挥化学实验的功能,让化学课堂"动"起来.

基于“实验探究与创新意识”的复习课教学设计

复习课是初中化学的常见课型,不仅可以让学生加深对知识的理解,还可以锻炼学生运用所学知识分析和解决新问题的能力。化学复习课应注重实验探究和培养创新意识,以此提高学生的学科核心素养。下面,笔者就以“我们周围的空气”一课为例,谈谈如何进行复习课的教学设计。

巧用化学实验提升初中化学复习课有效性的策略——以中和反应复习课为例

化学复习课,不仅仅要唤醒学生对已学知识的认知,更要在原有基础上对知识进行整合提升,而化学实验对于提高化学教学质量,全面落实科学素养的目标,具有其他化学教学内容和形式所不能替代的特殊作用。在化学复习课中,依托化学实验,可以有效改变传统化学复习课只关注讲、评、练的低效局面,极大地激发学生的学习兴趣,让学生在实验的氛围中提升化学学科素养,提升化学复习课的有效性。

数学实验与空间观念——以苏科版“图形的运动”的教学为例

空间想象力是以现实世界为背景,对几何表象进行加工改造,创造新形象的能力,是数学诸多能力中的重要组成部分.空间观念是一个人对周围环境和实物的直接感知,对二维与三维图形及其性质的领会和感知;图形间的相互关系和变换图形的效果是空间观念的重要方面.空间观念是空间想象力的基础,是我国几何课程的主要目标,也是《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《标准》)的核心概念之一.数学实验是学生动手动脑,以"做"为支架的数学教与学的活动方式.