和乐课程:铸就学生腾飞的“跑道”——盛泽小学课程文化建设回眸

课程是学生学习的跑道,是学生的学习路径。在学校和合教育特色文化建设中,以学生发展为本,遵循系统思维的原理,寻找课程的合理定位,有效构建和乐课程体系,综合各方力量渐进式开发多类型、多领域的校本课程。学生在多元化的课程活动中,绽放个性,自由发展。

兴趣引导法在小学高年级合唱教学中的应用研究

文章分析了当下小学音乐合唱教学中存在的问题,探讨兴趣引导法在小学高年级合唱教学中的应用,提出更具针对性和有效性的应用策略。

小学语文写作教学中存在的问题及策略分析

小学是学生启蒙的重要教学阶段,尤其是语文,对刚刚进入校门的小学生来讲非常重要。它能够帮助学生打下坚实的语言及情感基础,有助于更好地学习其他学科。因此,小学语文教学方法的探究逐渐成为广大教育工作者重点关注的内容。其中小学语文写作教学尤其重要,教师要引导小学生养成良好的写作习惯,激发他们的写作兴趣,进而帮助他们提高学习效率。本文对小学语文写作教学的重要性进行了分析,并结合现实教学情况总结出当前小学语文写作教学中存在的几个问题,同时提出相应的解决对策。

整合理念下小学生活数学校本化实施的研究

在推进小学数学教学的过程中，我校提出生活数学的教学主张，并以整合为理念，通过对现有数学教材内容的重构，以及与系列活动相统整，将数学教学投放到一个更大视野中去探求，促进生活数学校本化实施的建设与发展，力求为每一个孩子的生命成长服务。

小学语文读写一体化教学初探

阅读和写作是语文教学的两块重中之重,在新课程标准中,每一学段的学习目标都列出了明确的阅读目标以及写作目标。且两者互相影响,互相促进。所谓的语文,就是语言文字的运用,也就是说话和写作。在开展说话与写作之前,阅读是铺垫。

在小学科学教学实践中培养学生的观察能力

观察是小学科学课的一项重要探究技能,它是儿童认识和发现世界的重要途径,有目的、有计划地培养学生的观察习惯,提高学生的观察能力,从而激发学生对周围事物的兴趣,保持学生的好奇心,可以让学生学会并能熟练运用观察方法,提高综合感知和分析的能力。本文将从选好观察对象、掌握观察方法、积累观察结果三个方面进行简单阐述。

小学信息技术教育改革浅析——以陶行知教育思想为视角

随着我国社会经济发展和科技发展的不断提高,计算机网络的运用越来越广泛,在这个多媒体的信息时代里,小学信息技术教育的改革也不能落后于人。小学教育是基础,只有先扎好根,才能确保以后的发展。对此我们可以从陶行知的思想教育中得到启发。陶行知先生是我国伟大的人民教育家,为我国教育事业的发展添上了光辉的一页。本文是以陶行知的教育思想为视角,探索小学信息教育改革,以此达到实践与理论的相结合的效果。

“双减”背景下的小学数学生态课堂构建策略

“双减”政策旨在将教育引向更为科学的发展方向,避免以过度消耗时间和精力的行为去提高学生学习的成绩。在实施“双减”政策的过程中,教师要真正为学生着想,关注学生身心健康,应辩证看待“减负”,不要简单地做减法,还可以适当地做加法。“双减”背景下的数学课堂,要为学生减负减压。教师应坚持科学发展,构建生态课堂。

点击差错 点亮思维——探微小学数学解题思维障碍成因及其对策

天真幼稚的小学生在解题时出现差错是在所难免的。面对学生差错,教师要有包容的心态,理解和宽容学生,帮助学生直面差错,引导学生剖析错因,自我纠偏纠错,助其飞跃思维障碍,提升解题质量,为今后的解题积累经验。

试论新时期小学体育的德育策略

体育是"运动不止、生生不息"的精神火炬,有着特殊的精神感染力,它能够集聚力量,催人向上,培养人团结协作、坚持不懈的运动精神及个性品质,是渗透德育教学、承担德育重任的有效平台。在新时期的小学体育教学中,我们的教学任务不仅仅是增强学生体魄,提高运动技能,增强运动知识,还要承担起德育渗透教学的重任,提升学生良好的思想品德素养,促进学生身心健康发展。在本文的教学探索中,笔者从体育活动、体育规范。

让数学走进生活——浅谈小学数学生活化课堂教学

陶行知先生曾说过：＂在生活中学习,在学习中生活.＂在陶行知生活教育理论中,生活就是教育,就是教育的内容.数学教学是数学活动的教学,数学源于生活,数学植根于生活.如何在数学教学活动中把单调枯燥的数学问题转变成活灵活现的生活情境,让生活走进数学课堂,体现数学的应用价值.一、发现数学,体会数学来源于生活生活中处处有数学,数学蕴藏在生活中的每个角落.

“读”你千遍也不厌倦——例探小学生品读能力之培养

“书读百遍,其义自见”。显然,在小学语文教学中,“品读”应受到重视。何谓品读？品读是语文教学中一项重要的基本功,有感情地品读课文有助于加深学生对课文的理解和感悟,使其受到思想情感上的熏陶,从而达到课堂教学中美感、乐感、语感、情感的和谐统一。在教学中,我们应该如何培养学生的品读能力呢？一、找准品读“切入点”,促进感悟“品读”需要支架。一篇优秀的文章,总有那种牵一发而动全身的“点”“线”“面”,如：关键的文题、词语、过渡段、重点句等,它们或统领全文,或流露人物情感,或表明作者意图,

小议视唱练耳在小学音乐教学中的重要性

本文从视唱、练耳教学如何提高小学生的音乐表现力、音乐感受力,以及视唱练耳如何在相辅相成中推动音乐素质的发展,展开详尽的论述,帮助音乐教师在科学的视唱练耳教学中,实现小学音乐课堂的高质、高效。

基于学生需求,以跨界思维敞亮小学信息技术教学

基于学生的学习需求,打破传统信息技术教学的单一、单向式教学思维模式,以跨界思维的方式,打造信息技术课堂教学的新格局。在信息技术教学中,跨界思维即意味着打破常规,以更开阔的教学视界,建构一种交叉式、跨越式、整合式教学模式,它代表着一种教学的新理念,是一种突破传统、寻求新锐的教学思维。

小学综合实践教学中多元智能培养策略

加德纳的多元智能理论与我国"培养全面发展的人"的教育思想不谋而合。多元智能理论要求教师在教学中要把握学科特点,着眼于学生多元智能的培养。综合性是综合实践学科的最显著特征,具体表现在学科内容的综合性、教学方式的综合性、智能培养的综合性。我在综合实践教学中着眼于学多元智能的培养,提升学生的综合素养。

生活教育下的小学综合实践活动课程实施研究

综合实践活动课程是一门体现学生自主性和主动性的课程.在这门课程中处处体现了陶行知先生的生活教育理念.课程的选题、设计、实施和探究都来源于生活,服务于生活.

浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透

素质教育大环境下,小学综合实践教师要积极转换教学理念,充分结合小学生天性特点和学习领悟能力,将德育教育良好渗透至综合实践活动中.不仅激发学生主动学习参与兴趣,更有助于学生德育水平及综合素养显著提升,体现德育渗透教学实效.本文结合当前小学德育教育现状,具体阐述小学综合实践活动课中德育渗透策略探析.

小学数学低段学生口算能力培养

口算是指不借用纸笔等外力,单纯通过大脑运转而进行的一种计算方式,引导5岁至9岁儿童进行口算训练,对其智力开发和数学计算均有促进作用。小学低段学生刚开始接触数学,打下良好基础对其今后的数学学习和知识发展意义重大,组织开展低段学生口算训练教学有利于促进学生养成良好的数学素质。笔者基于此,立足小学低段学生认知水平和特点,就在小学低段数学如何培养学生口算能力进行策略探究,提出游戏融入口算、引导学生理解算法、合作探究强化三条建议,具体阐述如下。

小学音乐教学中情感歌唱的科学训练

音乐教学不仅仅是让学生学会歌曲的旋律,更应该培养学生在歌唱当中的情感表现,没有情感的作品就像是人失去了灵魂,毫无灵气和生趣可言,没有任何的内涵和意义。小学生活泼好动,乐于表现,情感世界丰富多彩,教师要抓住小学生的这一性格特点,在小学阶段的音乐教学中着重培养学生的情感歌唱。

基于NLP理论的小学美术教学实践

NLP是一种行为交往模式,对美术课堂教学具有一定的借鉴意义。基于NLP理论,可从转化教学行为、系统设计教学内容、开放实践环境、抓核心行为、开放系统五个方面开展小学美术教学,有效优化教学实践,促进学生身心健康发展。