让“创造”在“借形想象”中起航——论教师在大班幼儿“借形想象”活动中的指导

“借形想象”,是由儿童美术专家薛文彪老师根据幼儿想象力、创造力和表现力的发展轨迹而提出的一个教育理念,就是鼓励幼儿借助原有的形体进行系列想象和创造。幼儿期是培养幼儿绘画能力、动手能力的关键期,更是想象力和创造力发展的黄金阶段。因此,幼儿教育工作者要特别重视孩子想象力的培养,为幼儿创设充分的想象和动手的空间。

家园合力 培养幼儿良好行为的有效措施

拥有一个好习惯会让人受益一生,幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关键时期,幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要,应从小培养幼儿养成良好的生活习惯和行为习惯。良好行为习惯并不是一下子就形成的,需要有一个从陌生到熟练,再由熟练到自由化的过程,要完成这一过程必须反复训练,逐步强化。在此过程中,为了使孩子在成长过程中少走弯路、少付出一些不必要的代价,教师有必要也有责任与家长一道帮助孩子从小养成良好的习惯。

家校联系,共育幼儿成长

去年我离开熟悉了4年的工作单位，来到了一个新学校。在这里我遇到了新同事、新家长、新领导，更重要的是担任了新班级的班主任。对我来说，一切都是新的。正当我摸索、适应新环境的时候，有一个人与我经历着相同的经历，她就是我们新人园的静静小朋友。

学会观察,提供适宜的区域游戏材料

区域活动中的材料是幼儿学习的工具与载体,有效的区域材料资源配置是幼儿学习的保障,是满足幼儿不同需求、不同兴趣的重要资源.在区域游戏材料投放中,教师要通过观察幼儿的游戏需求,给予幼儿更多、更好的教育选择资源.文章作者将联系实际进行阐述.

立足园情 谱写家园共育新天地

家长工作是幼儿园工作的重要组成部分,是幼儿园完成教育任务、提高教育质量不容忽视的一项工作,实现家园共育,促进幼儿健康成长是家长工作的出发点和归宿。江苏省苏州市吴江经济技术开发区山湖花园小学附属幼儿园相较其他幼儿园更具特殊性,地处经济开发区,新吴江人居多,目前共有948名在读幼儿,约70%的幼儿为新吴江人家庭,地域涉及到30个省份,在如此多不同文化的共处下,势必就会导致幼儿园、教师要面对不同家庭的合作共育问题。

户外区域游戏中使用观察工具的实践研究

户外区域游戏是幼儿一日活动中最喜欢的环节,是幼儿展现自我的最佳场所,也是教师观察幼儿真实反应的最佳时机。如何有效地设计观察工具,让教师在有限的时间内使观察内容更具价值成为了关键。本文以教师观察幼儿在玩沙玩水中自然材料的使用为案例,浅谈如何运用观察工具有效观察幼儿。

情感联结:正面管教幼儿的纽带

幼儿是需要管教的,但是很多人将"管教"理解成负面的意思——惩罚。"正面管教"是一种既不惩罚也不骄纵的管教孩子的方法,就是用有建设性和不伤害孩子的方法去帮助他建立良好的行为。一、过度关注型所有的幼儿都渴求关注。如果幼儿不能用正面的方式得到老师的关注,他就会想办法用负面的方式达到这个目的。【案例】菡菡给老师的印象是一个依赖性特别强的孩子,总是希望老师"帮帮她"。比如:吃牛奶点心时。

娃娃家——小班幼儿自主性交往能力的发源地

利用"娃娃家"让幼儿扮演各种家庭成员,在体验与周围其他人、事、物情感与态度的交流过程中,发展幼儿与同龄同伴交往中感受、适应、协调和处理同伴关系的能力。

立足园情,谱写家园共育新天地

对于一所外来人员子女占大多数的幼儿园来说,在众多不同文化的碰撞下,势必会产生幼儿园、教师面对不同家庭的合作共育问题。为此,只有立足幼儿园实际,与幼儿家长进行良好沟通,才能更好地促进家园共育。