小学生数学应用意识培养的路径分析

数学是一门工具学科,源于对现实世界的抽象。数学课程内容的选择要符合现代科学技术与社会发展的需要,要符合学生的认知规律,要有助于学生理解、掌握数学的基础知识和基本技能、发展核心素养。因此,教师要对教学内容和学生的实际经验进行分析,让学生在学习过程中与生活沟通、联结已有经验,这样学习才会自然而然地发生,使学生在增强应用意识的同时发展核心素养。

立德树人视域下小学英语课堂德育渗透的有效策略

五育并举,德育为先。在小学英语课堂上渗透德育有助于学生了解不同文化,也能够涵养学生的家国情怀,使学生形成正确的世界观、人生观和价值观,促进学生全面发展。文章分析了立德树人视域下,在小学英语课堂渗透德育知识的重要性,论述了有效渗透德育知识的策略。

学情视角下的古诗教学设计优化策略例谈

古诗作为我国优秀传统文化中一颗璀璨的明珠,无论是表达手法还是语言特点,都与当下的语言习惯有着较大差异。教学“统编版”教材中的古诗时,教师需要站立在儿童的视角,在准确把握学情的基础上有针对性地进行教学,可以采取的基本策略有:把握共性联系点,激活经验,蓄积情感;把握生活融通点,针对障碍,理解诗意;聚焦想象着力点,分层设计,想象画面;勾连类群交融点,回环拓展,把握共性。

感悟转化思想,发展核心素养——兼评两则《三角形的面积》教学

《三角形的面积》是“图形与几何”领域的重要内容,是在学生学会了计算长方形、正方形和平行四边形面积的基础上进行教学的。小学数学从长方形的面积开始,通过把平行四边形转化为长方形,把三角形和梯形转化为平行四边形,逐步得出基本图形的面积计算公式,其中运用了转化这种重要且基本的数学思想。《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《2022年版课标》)指出,数学课程的总目标是培养学生的核心素养。

基于差异教学理念实施美术作业分层设计

差异教学,指在教学中立足于学生个性的差异,满足学生个别学习的需要,以促进每个学生在原有基础上得到充分发展的教学。基于学生的美术学习实际情况因材施教,从而丰富美术课堂作业的内容和呈现方式,不仅有助于调动学生的积极性,更有助于培养学生的创造性。本文从学生的差异性教学的时代背景、美术学习现状调查、分层作业设计等方面进行分析,研究拓展美术作业分层设计的实施策略,以引导学生了解艺术领域的多样性,开阔视野,积极参与探索各类艺术活动,体验美术活动带来的不同乐趣。