在课堂对话中发展学生思维

在今天的英语课堂中，一些英语教师仍习惯于讲授，教师总是在尽心尽职地讲解．替学生想替学生说，努力让学生在考试中获得较高的成绩。在应试教育中，教师的“独自”似乎能够提高知识传授的信息量，教给学生更多的知识，也让教师更容易组织和控制课堂。但事实上教师的“独白”剥夺了学生自我思考、自由发表意见、自由交流沟通的机会，没有了师生、生生的对话，也就没有了学生思维的主动发展。

捕捉意外资源 提高课堂实效

众所周知课堂教学不是一个机械说教的过程，而是一个动态的、不断生成的开放过程。因为每个学生自己的生活阅历、知识、背景等不同，对学习活动的认识也就不同。面对课堂教学的“意外”，教师要因势利导，巧妙变成我们的课堂教学资源，进而提高我们的课堂教学实效。