凝百年底蕴 创时代特色——苏州市善耕实验小学校文化建设再出发

苏州市善耕实验小学始建于1906年,是受百姓认可的一所知名学校。站在新的历史起点,学校致力于"善耕"文化的挖掘,继承、发扬百年老校优良的文化传统。

善耕实验小学“实验室建设年”专项工程建设回顾

苏州市善耕实验小学是一所百年老校。学校迅速发展，2008年，平江区政府、教育局进行了教育资源的区域优化，2009年7月，善耕实验小学整体搬迁至平江新城新校区。如今善耕实验小学在上级各部门的关心和支持下，已走向优质发展的快车道。

以传统文化特色,创新校园文化管理——百年名校“善耕”的文化传承与发展

善耕实验小学是苏州市区的一所百年名校，创办于清光绪三十二年（1906年）二月二十五日，初名长洲县官立高等小学堂。堂址在沧浪亭东侧羊王庙内，首任堂长是时任总理法部主事、进士出身的章钰。1911年学校改名为吴县县立第二高等小学校。1914年8月迁至谢衙前古灵鹫禅寺。

小学英语写作课堂中的有效追问策略探究

分析小学英语写作教学的重要性和现状,以及追问在小学英语写作教学中的重要作用。以小学英语写作教学为研究对象,结合小学生的思维品质和语言能力特点,探讨小学英语写作课堂中有效追问的策略,即发散追问,激活思维;因果追问,理清逻辑;纠错追问,深化运用;逆向追问,培养反思。

巧问善思 悦动思维——小学英语阅读课堂中教师提问与学生思维能力的互动发展

我国教育家陶行知先生曾说过，“发明千千万，起点是一问。”爱因斯坦也说过，“提出一个问题比解决一个问题更为重要。”小学英语课堂教学提问与学生的思维能力发展呈现出互动发展，螺旋上升的趋势。我们试图分析小学英语课堂中教师提问的现状，从而总结在小学英语课堂中在设计和实施教师提问因遵循的原则，并在教学中的实践了一些有效的课堂问题设计，从而积累学生思维能力的互动发展案例。

整体教学:优化学生数学基本活动经验

整体教学是教师“教”和学生“学”的和谐统一,实施整体教学能唤醒、激活、应用学生的数学基本活动经验。“创异”让整体教学走向开放,“创易”让整体教学蕴含结构,“创意”让整体教学趋向融合,“创益”让整体教学彰显价值。整体教学能让学生数学基本活动经验得到有效积累、拓展、提升、应用,能丰富、优化学生的数学基本活动经验,让学生的“学”真正回归学生主体、回归学习本真。

小学体育游戏的选择和教学组织方式探讨

素质教育的不断推行,使得小学体育教学工作也得到一定的革新,可以说这是时代发展的必然需求。部分学校甚至将体育游戏融入到教学工作中,这不仅结合了学生的特点,也提升了其学习的积极性,在体育活动中,学生的运动意识会更强,身体素质则得到不同程度的提升。与此同时,教师对体育游戏的选择及教学组织的方式也会更加重视,只有这样才能够促进学生的身心健康。

信息技术环境下的小学数学课堂教学

数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。小学生的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，小学数学教学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而信息技术正是这样一座桥梁。在新教育形势下，掌握现代信息教育技术，并正确合理地运用到课堂教学中，这是信息时代的要求，也是创新教育的要求。

架起培养小学低年级学生解决问题能力的桥梁

1用数学的眼光收集整理信息,从现实情境中抽象出数学问题数学来源于生活。生活中有大量的信息,信息的存在有时是无序的,要能更好地解决问题,就必须具备能从众多信息中选择有用信息、按逻辑整理信息的能力,从而才能更好地认识问题、解决问题。1）提供的信息比较分散。常见的是一年级的解决问题,有些信息需要学生通过仔细观察主题图得出。

“渗透”教育在小学语文核心素养中的体现

在小学语文教育教学中渗透核心素养的过程,就是把小学生培养成一个综合素养都在正确道路上的过程,因此在快速发展的今天,对于小学语文核心素养的渗透刻不容缓。一、培养自主学习能力,让学生真正懂得学习教育心理学中每一位心理学家都对“教学”两个字进行了深入的研究,叶圣陶先生曾经说过“教是为了不教”,对此应理解为：一位老师的最终目的是提高一个学生的各方面的总体能力,

比喻修辞手法——小学生写作的点睛之笔

比喻是我们生活中使用最多的一种修辞手法，也是十分重要的语言表达，这种修辞手法在我们学习语言的初级阶段占着非常重要的地位。在小学的语文教材中比比皆是，随手一翻好多课文都有比喻修辞的运用。

数字化实验仪器在实验教学中的应用初探

数字化实验仪器是建立在数字化测量技术上的实验仪器。数字化测量技术是在21世纪自动化、信息化高速发展过程中，根据高精度、快速、自动化、复杂对象、动态等测量要求而产生和发展起来的一项高新科学技术。其基本内容是首先将连续变化的被测模拟量转换成离散的数字量，再经过数据采集、计数、编码、数据传输与存储，最后完成数据处理、图像处理、显示及打印工作。数字化测量原理、方法及仪器结构等完全不同于传统的指针式仪表，它具有测量速度快、精确度高、操作方便等优点。尤其重要的是，数字化测量将被测量转换成数字量后，可直接送到计算机中进行数据处理或实时控制。

信息技术与小学语文的完美结合

利用信息技术来提高课堂教学效率 （一）发挥现代信息技术的优势来解决语文课堂教学难点 在执教《安塞腰鼓》这一篇课文时,对于身处江南水乡的我们（包括学生）来说,＂安塞腰鼓＂这种＂艺术表现形式＂是一种似懂非懂之物,似曾相识却又未曾亲眼所见、亲耳所闻,

以人为本、科学规划、以奖促教——善耕实验小学校课务安排综述

保证教学工作的正常运转，保证师生有计划、均衡地开展教学，本校在课务安排上秉持着“以人为本、科学规划、以奖促教”的原则，力求老师们高效地完成教学任务，稳步提升学校教学质量。

新课程小学数学作业设计的问题与对策

新课改强调广大小学数学教师除了要为学生讲解 基础知识,传授学习方法之外,还要紧紧围绕课堂所授知识点 来进行数学作业的精心设计与合理布置,引导学生在思考、解 答不同题型过程中进一步拓展其数学思维,轻松完成相关知识 点的理解、巩固。因此,本文就针对小学数学作业设计的问题 与对策进行了深入探究。

班主任专业化发展机制、路径浅探

我国近代著名教育家蔡元培先生曾经说过：“教师的工作非为既往，也非今天，而专为将来。”它关系到一个家庭的未来，一个国家的未来，一个民族的未来。班主任作为学校对学生进行日常思想道德教育的实施者、

核心素养视域下学生数学“深度学习”路径

基于培养学生核心素养的视域,教师要引导学生进行深度学习。深度学习要求学生在学习情境中把握核心问题,在原理理解中把握数学知识本质,在数学活动中深化学习体验,在学习内省中生成学习智慧。借助数学深度学习,能让学生真正理解数学知识,形成高阶思维,进而获得多元发展。

创设教学情境,提升信息技术课堂教学有效性

新课程实施几年以来,课堂教学改革有了明显的改善,并取得了阶段性的成果。可以说,现阶段的课堂教学充满了一股新的活力,主要表现在教学方法不再是传统的＂一刀切＂,而是形式的多样化。如：任务驱动法、探究法、小组合作式、主题活动式等等。所有这些方法在很大程度上改善了原来课堂的单一教学模式,有效地促进了课堂教学效果。

努力创设信息技术环境,成功实现学校管理现代化

教育现代化是社会现代化的有机组成部分，也是社会现代化的必然要求和重要基础。教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。因此，教育的信息化，不仅仅是教育内容和教学手段的更新，还将导致教学组织形式、教育方法、教育目标、教育结构、教育管理制度、教育体制、教育思想的变革。

运用现代教育技术,提高三年级学生习作能力

提出问题 多年来，小学习作教学一直是小学语文教学改革的难点，在教学实践中，我感到学生面对习作题目常常无法下笔，不知道该写什么。虽然他们也能够完成教师布置的习作作业，但内容不是从《作文选》上照搬照抄的，就是编故事，其内容也都与作文选上大同小异。因此出现了许多公共汽车上让座位、扶盲人过马路、捡钱包等内容的习作。