基于初学排球自垫球视角下有效教学方法的选择与运用

建立在学生已有认知水平、知识技能储备＂最近发展区＂上的＂以学定教＂＂授之以渔＂的课堂教学策略,加之合理、有效的教学方法的选择与运用,能有效激发排球自垫球初学者的学习兴趣和后续技能习得的积极性,有效提高学练效果。

反思《平面镜》参赛课中的闪光点

苏科版物理八年级上册第三章第四节《平面镜》教学是一节实验课.对于实验课的教学设计一般往往重视学生实验主体,轻视教学过程中的引入;重视实验结果,轻视实验过程;重视实验全局,轻视实验细节;重视实验猜想环节,轻视猜想产生过程.这次从新课准备到最后参赛,经历了多次磨课,使我对这节课多了一些思考,多了一些发现教学闪光点的机会.课的精妙引入,合理的猜想设计,实验细节的设计,逐步引领学生进入实验过程,最终实验结果自然、合乎学生认知.

中考背景下创建新型历史课堂教学模式

2014年是历史作为中考科目的第7年,历史中考试卷全面贯彻和落实新课改理念,注重主干知识的考查,关注社会热点,重视学生创新思维的培养。整张试卷秉持了"新情境、新材料"的命题理念,材料的运用非常丰富,材料的使用效能较高。一、中考的命题趋势1.考查范围的广泛性根据苏州市历史中考考纲要求:掌握有关中国历史与文化、世界历史与文化等方面的基础知识,具备一定的社会探究和科学探究的能力与方法。

运用主题探究教学模式 落实初中信息技术高效教学

随着时代的发展,计算机的普及,现阶段信息技术课程的教学除了需要传授知识与方法外,还需要对学生进行信息技术思想与技能的培养。为提升教学效率与教学质量,引导学生自主探究与对某个专题深化理解,引入了主题探究教学模式,以此促进学生围绕主题展开针对性、深入的学习探究。本文从科学设定主题、有序规划方案、主题探究阶段、有效综合评价这几个方面,探讨了初中信息技术课程运用主题探究教学模式的实施步骤。通过围绕主题展开符合初中信息技术教学内容与教学目标的教学过程,引导学生动手实践、创新思考、合作探究,在自主学习、实践、探究过程中,强化学生信息素养与综合能力。

基于学习共同体的TBL初中英语课内阅读教学模式初探

本文笔者在教学实践中进行了基于学习共同体的TBL初中英语课内阅读教学模式探索,尝试颠覆传统阅读教学'师—生'的单线授课模式,采用'师—个体—共同体—师'这一模式。