浅析影响信息技术与物理学科整合的几个问题

目前我国的基础教育改革正在突飞猛进地发展，它以推进素质教育为目标，以实现教育信息化为特征。而以多媒体、网络化、智能化为主要特征的现代信息技术，正在对传统的课程理念、课程内容、课程实施以及课程资源产生非常深刻的影响和变革作用。信息技术与课程的整合涵盖计算机辅助教学的概念将成为一个新的教育研究领域。

TBLT在小学英语教学中的实践

《英语课程标准》指出,基础教育阶段英语课程的目标是"以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力",并要求教师避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用"任务型"教学途径。那么,到底什么是新课程提倡的"任务型"教学?怎样才能更好地设计任务,引导学生培养语言兴趣、

激发学习兴趣 提高课堂效率

学习兴趣是学生对学习活动和学习对象的一种力求趋近或认识的倾向，是推动学习的最有效的内部动力。在物理教学过程中，教师若注意采用不同方法来不断激发学生的学习兴趣，这对提高教学质量，减轻学生过重课业负担是十分有效的。下面是本人结合自身教学实际，在物理教学中就怎样来激发学生的学习兴趣谈一下自己的一些做法。

任务型英语教学的应用实践

任务型教学强调学生语言运用能力的培养，注重发展学生的学习策略，能够促进学生创新精神和实践能力的提高，在课堂教学中显示出来的优越性越来越明显。任务型英语教学中，应做到贴近生活，实现语言情境真实化；优化过程，实现课堂教学任务化；注重发展，实现教学评价人本化。

英语入门教学“趣、动、活”课堂建构

仪务教育英语课程标准》（2011版）以描述学生“用英语做事”为主线，强调鼓励学生在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力，培养学生综合语言运用能力。《牛津小学英语》（译林版）教材低年级有1A-2B4册，教材体系一脉相承，话题涉及介绍、身体、颜色、家庭等各个方面，语言材料比较简短，着眼于培养学生的英语学习兴趣和基本英语听说技能，以期“听说先行，读写跟上”。

小学低年级英语情感目标实施策略

教育教学的过程，不仅是“传道、授业、解惑”的过程，还是师生间情感交流、心灵碰撞的过程，更是学生体验爱的过程。小学低年级学生刚刚进入学校教育阶段，生理、心理上都面临着一系列的转变。传统的小学英语教学过于强调发展学生大脑的理性和认知功能，往往使学生满足于认识课本上的单词和句子，

司机的难题

一天，一个出租车司机在一个偏僻的小村庄遇到了1名老师带着7名七年级学生到考场参加数学竞赛，此地距离考场15km，而离截止进考场的时刻只剩下40min，大家非常着急，已知这辆车的平均速度是60km／h，人步行的速度是5km／h，聪明的你能安排一种运送方案，使得所有的人在40min内到达考场吗？