借助幼儿园生成课程培养幼儿科学素养的实践研究

社会的发展离不开科学技术的推动,培养拥有良好科学素养的人才也是推动社会发展的重要条件,尤其表现在教育中进行科学教育,培养科学素养。在每个学习阶段都应该把科学核心素养渗透到学科中去,幼儿教育是一个人开始学习、接受教育的起始点,科学素养的培育直接关系到一个人今后是否能够健康发展,因此幼儿教师应该高度重视科学素养的培育,在学前教育阶段采取有效的措施将科学核心素养渗透到幼儿园生成课程之中,从而让学生形成科学思维,积极进行科学探索。本文对幼儿园课程中培养幼儿科学素养的现状进行分析,从实际出发,具体提出在幼儿阶段培育科学素养的措施。

大班幼儿自主探究能力在种植活动系列课程开发中的发展分析

随着素质教育的快速推进,学前教育对幼儿自主探究能力的发展有了新的认识。尤其是对于即将进入小学的幼儿园大班,幼小衔接过程的顺利开展关乎这幼儿后期学习能力的发展。本文着重分析大班幼儿自主探究能力在一系列种植活动课程的开发与应用,结合当前种植活动系列课程在提高幼儿学习能力发展的优点和缺陷来分析,以大班幼儿园探究能力提升对策为主要对象,从幼儿学习兴趣出发,与家庭教育相结合提出部分有效的参考意见。旨在提高幼儿园种植活动系列课程的开发价值,进一步提升幼儿自主探究能力与学习能力。

科学活动：会翻跟头的胶囊

设计意图：“会翻跟头的小胶囊”这一活动源于幼儿的一次偶然发现一一“胶囊能在轨道上翻跟头”，并对其表现出了浓厚的兴趣。这一现象从科学原理来说主要是属于重力作用，儿童要真正认识和理解这一科学原理大概要到初中阶段。那么，在幼儿阶段如何根据儿童的兴趣确立一个既符合其年龄特点和发展水平又具有可操作性的科学概念是我首先要解决的一个重要问题。“胶囊翻跟头”这一科学现象中所蕴涵的重力原理是通过物体滚动的形式体现出来的，而“滚动”作为生活中的一种常见现象，幼儿对其有较为丰富的感性经验，