追求智慧的教育 提高初三英语复习课实效

初三是很关键的一年,英语复习课非常重要,在某种程度上来说甚至决定中考的成败。当前初三英语复习课形式单一,教师花了很多时间,学生负担也很重,效果却并不明显。在新课改背景下,英语教师不仅是知识的传递者和执行者,更是课程的创造者和开发者。只有不断优化课堂教学模式,创新教学方法,追求智慧的教育,才能提高英语复习课的效率。因此,英语教师应综合运用各种教学手段,使英语复习课“活”起来,让初三英语复习课更精彩。

打造灵动初中体育课堂 塑造学生心理健康堡垒

课程改革对体育教学提出了新的要求。在体育教学中,要求教师要更加重视培养学生的综合素质,使学生在课堂学习中能拥有创新意识,实现全面发展。因此,教师有必要从学生的个性出发,挖掘学生的潜能,通过丰富多样的运动模式、竞争元素的引入,促使学生了解体育精神,形成健康心理,让体育课堂焕发活力。

迁移与延伸:古诗词小升初衔接教学探析——以统编小学语文教材六年级下“古诗词诵读”板块《泊船瓜洲》为例

当前小学和初中的古诗词教学是脱节的,这与课标中要求的连续、进阶不符合。这就需要教师通过古诗词教学方法上的迁移和内容上的延伸,衔接小学和初中的古诗词教学。

有效提问 引领计算课堂的深度学习

在传统观念中,计算课就是练习课,在不断的练习中掌握计算方法、熟练计算技能。其实不然,计算作为小学阶段重要的学习内容,如果能充分挖掘知识的联系、切实关注学生的状态、适时抛出有效的问题,就可以成为学生深度学习的重要练兵场。笔者通过关注计算课堂中的问题设置,把握四次关键性提问,即推理式提问、拓展式提问、辨析式提问、反思式提问,激发求知欲望、建构知识网络、增强创新意识、发展批判思维,从而实现学生在计算课堂里的深度学习。

亮出精彩的课堂结尾——从五节评优课谈初中英语结课艺术

通过对五节评优课的结课环节进行分析,并结合日常教学,总结出有效的四种结课方式:归纳总结法、提炼升华法、知识内容理序法和激发感情法;并找出结课应遵循的三大原则:和谐完整性、灵活多样性以及目标突出性。