聚焦数学课堂,搭建拾级而上的思维台阶

众所周知,徒手翻越一个5米的峭壁比登上黄山1860米的莲花峰还难,这是因为黄山拥有充足的台阶供攀登,而峭壁却没有一个落脚点.数学教学亦如此,知识与知识之间存在着一定的差距,想要一步登天,实属妄想.只有搭建拾级而上的思维台阶,才符合学生的认知规律,体现出教学的水平^([1]).因此,笔者以“正数与负数”一课的教学为例,具体谈谈在课堂中,如何优化教学过程,设计逐层递进的问题,帮助学生突破思维的障碍,获得数学思想,提高教学效率.

心底深处的玉兰花

玉兰又称“望春花”,取“早春而开,花开春来”之意。冬去春又来,玉兰刚冒出花蕾,尖尖的,像毛笔头,欲蘸春风,画出满园春意。“叮咚”一条微信,来自大洋彼岸的好友琳,“《辛夷坞》(唐•王维)木末芙蓉花,山中发红萼。涧户寂无人,纷纷开且落。”心领神会的我秒回复,“《辛夷坞》(唐•裴迪)绿提春草合,王孙自留玩。视有辛夷花,色与芙蓉乱。”诗中的辛夷指的即是玉兰花。王维与裴迪同是好友,常常结伴相游,共同的情趣志向让两人的友谊之花常开不败。