利用二十四节气主题绘本支持幼儿深度学习的实践研究

二十四节气是中华民族的传统文化,是一种有节奏、有韵律的文字游戏。绘本是一种图文并茂的教育材料,具有形象直观、浅显易懂、可读性强等特点,能够帮助幼儿理解节气的特征,认识节气所蕴含的文化内涵。文章将二十四节气与绘本相结合,分析了二十四节气主题绘本对幼儿深度学习的价值,并结合教学实践提出了利用二十四节气主题绘本支持幼儿深度学习的策略。教师要精选绘本内容,激发幼儿阅读兴趣;结合主题展开教学,引导幼儿深入探究;优化教学活动,提升幼儿深度学习能力;重视评价环节,促进幼儿全面发展。

以“阅”促“行”,基于深度学习视角的幼儿生活区活动支持策略初探

深度学习是一种基于个体经验,让学习者对知识进行加工与创造的学习方式。《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出了深度学习的理念,明确了深度学习的核心价值是发展幼儿的思维,这为幼儿园教育中教师如何促进幼儿深度学习提供了新的思路。在该背景下,教师要尊重幼儿的认知规律,从生活和游戏出发,开展多样化、多形式的活动,促进幼儿学习经验、生活经验和社会经验等的深度融合,提升幼儿的综合素养。“以读促行,以行促读”是一种教育理念,也是一种有效的教育策略。幼儿园区域活动是幼儿生活、学习、游戏的重要场所,其与幼儿的发展有着密切的联系。生活区是幼儿活动的区域,作为幼儿园教师,应该站在幼儿立场,结合幼儿的年龄特点及兴趣点,灵活设计生活区活动内容,以“阅”促“行”,使幼儿在学习中不断地获得经验,感受快乐。文章将对生活区活动的重要性及深度学习视角下幼儿园生活区活动的支持策略进行简要阐述。

运用多媒体信息技术优化幼儿绘本阅读教学

近年来,幼儿教育领域刮起了绘本阅读教学的热潮,这在一定程度上改变了幼儿的学习方式。绘本是开展幼儿教学活动的重要载体,能够发展幼儿思维、激发幼儿情感、促进幼儿社会性发展。在进行绘本阅读教学时,教师要重新加工绘本内容,调动幼儿已有的认知经验,引导幼儿深度学习,发展幼儿的思维能力。在此背景下,教师应当将多媒体信息技术应用在绘本阅读教学中,将图、文、声、像结合在一起,把纸质书本转变为动态化的书本,让绘本内容“活”起来,这样才能吸引更多幼儿参与到绘本阅读活动中完成深度学习。