心随手动,快乐种植——大班幼儿种植活动之我见

《3-6岁儿童学习与发展指南》“支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识”,“能觉察到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系”。蒙特梭利博士也认为,人类与自然的相互依赖既是物质的又是精神的,有必要让儿童从小去接触各种生活,最初的方法是让儿童培育植物或动物,这有助于自然地使儿童成为一个具有生态责任感的人。

知行合一,让孩子走出安全教育中的“刻板印象”

一、思想上“突围”传统教育对坏人形象的刻画基本都是丑陋的,如孩子们阅读的图画书中的坏人通常都是面目可憎的。在耳濡目染中,以相貌特征论好坏人的刻板印象就会印在孩子的脑海中,形成思维定式。基于此,我们要在思想上改变孩子对坏人的刻板印象,让孩子认识到坏人没有整齐划一的标准.

信息交互式电子白板让大班幼儿数学“活”起来

数学与幼儿的生活息息相关,也是幼儿园五大领域教育之一。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)明确指出:"在幼儿教育活动中,要根据幼儿年龄特点充分发挥各种教育手段的交互作用。"陶行知先生曾说:"要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。"

浅谈班级图书馆的建设与利用的实践研究

班级图书馆是儿童第一个启蒙场所,那么在这个时期建立良好的阅读习惯显得尤为重要,要想培养孩子的阅读习惯,就应该重视班级图书馆的建设与利用。班级图书馆的藏书数量与班级图书馆的内涵建设也决定着图书馆的品质。本文从班级图书馆的环境、藏书、借阅规则以及奖励机制等多方面阐释,研究班级图书馆的建设与利用。