双减背景下基于“互联网+”的小学数学作业优化设计

随着社会的不断进步和互联网的发展,人们对教育的重视度也在逐渐提升,在新课改理念的倡导下,减负增效成为目前教育的新目标。意在降低学生学习压力的同时使得教学质量得到提升。随着2021年双减政策的提出,我国在教育方面进行了大规模的改革和整顿,尤其是在校外培训和学生作业负担等方面,要求学校和教师针对学生的实际情况进行作业设计,让学生能够在轻松的状态下得到有效的提升,通过转变教学理念,创新教学手段,真正的让学生健全学习负担的同时还可以提升自身的综合素质,为国家输送全面发展的综合性人才。本文主要从目前我国在小学数学作业设计上存在的问题出发,进一步分析出在双减背景下基于互联网的小学数学作业进行优化设计的策略和措施,以此来达到减轻学生作业负担的同时提升学生学习效率的目的。

“双减”指导下多媒体在小学数学作业设计中的应用

按照国家教育主管部门的推动“双减”管理工作政策的落实,为了能够逐步减少小学生的课业负担,数学教师要紧紧围绕学科核心素质要求,整体策划好课堂内外的活动,要将课外作业与教学管理工作有机结合起来,以少而精的高效操作代替单一、机械、重复性的大批管理工作,以实现“减负增效”目的,利用多媒体的方式,使作业真正为教学服务,为素质教育服务,使之有利于学生知识、能力、综合素质的发展。

小学语文高年级随堂习作教学的现状及措施探析

语文教学是教学中最基础的教学课程,也是我国每个校园中都设置的课程,学习语文不仅可以帮助学生识字认字,还能够掌握更多的中国文化。在2018年全国范围内使用部编版教材,习作是语文课程学习中关键的一个项目内容,能够让学生掌握自我写作能力,也能让学生理解汉字语言,继而运用更多的语言文字进行生活知识运用,所以在小学阶段不断开展习作教学非常有必要,因为小学生正处于成长发育阶段,对语言文字都不是很了解,在这一阶段开展习作教学能为今后的学习生活打下很好的基础,也能够锻炼小学生的思维创造力,在今后的考试中也能够轻松面对,所以本文通过对小学语文高年级随堂习作教学的现状进行全面研究,深入了解小学语文高年级随堂习作教学的实际情况,通过具体情况分析出小学语文高年级随堂习作教学中存在的问题,并提出合理的改善措施,继而提升小学生的随堂习作能力,为今后的学习生活打下坚实的基础。

大数据环境下的小学语文非连续性文本阅读指导策略

大数据环境下,小学语文新教材也提出非连续性文本阅读教学,为新课改落实提供重要推动。因为非连续性文本阅读是一种新型的阅读方式,部分教师缺乏相关的重视,再加上教师未能进行深入分析,致使教学过程中产生一系列的问题。基于此,如何促进非连续性文本阅读教学应用,成为小学语文教师需要思考的重要问题。

小学低年级语文写话策略探析

对小学生写话能力给予有效培养,不仅能为他们今后的写作打下良好基础,也是提高小学生语文素养的关键环节。因此,语文教师必须重视对学生写话能力的培养,让他们能够喜欢上写话,掌握写话的技巧与方法。以实现小学低年级写话教学的教学价值。本文主要围绕小学低年级语文写话策略进行了探析,以期促进学生全面发展。

小学语文古诗词教学策略论析

古诗的教学是小学中的重点,但是也是难度较大的环节,传统的教学形式单一、枯燥。所以,对于古诗教学的改进已经迫在眉睫。将教学氛围变得相对轻松,提高学生对于古诗的兴趣。本文就古诗的教学策略进行了分析。

激发小学生语文学习兴趣的重要性及相关对策

语文是每个人的人生发展阶段中不可或缺的一门学科,它不仅仅是一门基础学科,还关系到学生各方面能力的发展。首先,学生如果可以学好语文并对它产生兴趣,对提高其他科目的成绩也大有帮助。另一方面,加深对语文课程的重视,符合新课改背景下提出的素质要求,促进学生的全面发展,有益于小学生终身发展。教师应注重培养学生学习的主动性,同时在原有教学水平上的基础上不断提升与发展、改革与创新,与时俱进。课堂上更多地以学生为中心而不是教师一味地输入。本文主要就激发兴趣对小学生学习语文的重要性这一话题展开研究,提出在语文教学中激发学习兴趣的相关策略。

随文而批 随感而注 ——浅谈小学语文批注式阅读能力的培养

新时期语文阅读教学要坚持发展性原则,促进学生阅读能力提升,使其学会自主阅读,逐渐形成创造性阅读能力,推动学生全面发展。落实这个阅读教学目标,就要培养学生批注式阅读能力,使其在读中积极主动批注,将个人感悟、想法、质疑等,全部批注出来,有思想阅读和比较阅读,使其高质量阅读,以确保语文素养提高。

“妙问”引发“真学”的实践与思考

如果教师在看似平常的词句处,适时点拨、追问一下,学生就会有思维的路径、表达的支点,学生对词语的敏感度和思辨力就会不断提升。教师对文本中原有问题的驻足、停留,不仅填补了作家语言上的空白,更深化了学生对文本内容和情感的理解。巧妙的问题,并不是俯拾皆是,而是需要教师用心去寻找,根据不同的文本找到不同的问题点。

大问题导学——助力数学学习力的有效提升

提升数学学习力不仅是教学的出发点,也是教育教学的终极目标。文章提倡“大问题导学”的有效教学模式,坚持以大问题来沟通新旧知识、助力表象积累、引导数学探究、引领反思活动,为提升小学生的数学学习力提供有效的现实路径。