小学美术项目化教学实践探索

项目化教学要以育人为根本目标,实施项目化教学时,教师应当打破教材中心、教师中心的格局,引导学生充分发挥主观能动性,让学生的学习主体地位得到凸显。在小学美术课程中实施项目化教学时,教师要引导学生进入项目、沉浸在项目中、层层深入地完成项目、展示创作成果。引导学生进入项目时,教师要激发学生的学习兴趣;为了让学生沉浸在项目中,教师要为学生搭建学习支架;引导学生层层深入地完成项目时,教师要为学生设计子任务;而引导学生展示创作成果时,教师则要让学生反思、交流学习过程和结果。

小学美术教学中动画资源的穿插应用

由于美术课程自身的特点,小学生对于美术是很喜欢的,在传统教学模式下,由于美术学科的边缘化,以及不少教师的美术教学课堂存在教学内容单一、教学形式枯燥的现象,从而导致了小学生美术学习的低效化。动画声情并茂的特点极容易让好奇心极强的小学生对它情有独钟。在小学美术教学中,对动画资源进行穿插应用具有重要的意义,能够有效地激发小学生的美术学习兴趣、促进小学生的美术理解、丰富小学生的美术想象,从而让小学美术课堂教学走向高效化。

读中学写以写促读——谈小学语文阅读教学中

小学语文阅读教学,一直以来都是课程教学的重点与难点。写作本身就是立足于阅读探究的,教师帮助学生掌握有效的阅读学习方法,强化自己的阅读学习能力,对于学生来讲是完成写作的必要条件,良好的课堂教学氛围构建,利用有效的写作训练方式方法,学生能构建专属于自己的知识结构,也能有效提升自己的语文课程综合素养。

邂逅“错误”,收获别样精彩

错误是重要的学习资源。向错误学习是最直接有效的学习途径。在小学英语教学中,教师应立足于学生在英语学习中出现的错误,引领学生分析错误原因,夯实英语基础,弥补英语学习中的不足,训练学生的英语学习能力,让学生在错误的辅助下实现自身的全面发展。