“扩招”背景下农村高中学生自主管理优化策略的研究

教育工作者本是顺应时代发展的领航人,在教育改革的路上是教育事业的践行者。2018年,教育部对农村开放了普招的政策,有部分学生涌入了农村普招,这为教育工作者带来了工作考核以及学生成绩上不去的双重压力。有挑战便是机遇,如何应对教学困难,突破教学壁垒,实现学生融合。教学实现齐头并进,是教育从业者的首要任务。

图式理论在高中英语听力教学中的应用

阐述听力理解和图式理论的发展情况。分析图式理论在听力理解中的功能。探究基于图式理论的四阶段听力教学模式。结合教学实践,提出教师应在听前激活学生的已有图式,听中调整已激活的图式并完善已调整的图式,听后巩固已完善的图式。认为图式理论在高中英语听力教学中的应用具有四大优势,即每个阶段都有明确的目标、强大的预测功能、能调动学生听的主动性和积极性、重视语言内容。

个性阅读 促进发展——浅谈新课改背景下高中语文个性化阅读教学策略

语文学习本来就是一种个性化的行为,这一点决定了教师必须在课堂教学中实施个性化阅读。随着新课改的推进,突出学生主体也是课堂教学改革所必需的。因此,作为语文教师,必须结合学科特点,顺应改革,有效实施个性化阅读教学,促进课堂教学实效提升。那么,在新课改背景下,语文教师应如何实施个性化阅读教学呢？下面从四大方面分析个性化阅读教学策略。

从核心素养培养角度谈高中英语深度阅读教学

阐释“核心素养培养”与“英语深度阅读教学”。结合课例,探索基于核心素养培养的高中英语深度阅读教学路径。认为高中英语阅读课要突破浅显化、表面化教学的局限性,引领学生透过文字探究文本的深层内涵,开展深度阅读教学,为核心素养培养奠定良好基础。

高中英语教学创设情境渗透德育的实践策略探究

分析高中英语教学德育现状。归纳高中英语教学德育渗透的主要内容,即民族精神教育、文明礼貌教育、遵纪守法教育、心理健康教育、坚韧品质教育等。说明高中英语教学德育渗透的四个方面,即设定德育教学目标、深入挖掘英语教材、运用科技手段加强德育渗透、利用课堂加强德育。结合实例,探究在高中英语教学中将创设情境和渗透德育有机结合的实践策略。

高三数学复习课中微专题设计的策略探究

高三数学复习课作为整个高中数学教学的重中之重,其有效性会直接影响学生复习的效果.高三的二轮复习一般会以专题的形式进行,相比传统的高三数学大专题复习,微专题切口小、角度新,针对性和典型性更强,具有“因微而细、因微而准、因微而深”的优势,故而能起到“见微知著、固本浚源”的复习效果.

浅谈高中语文教学反思

新课标要求教师不断提升专业素养,这就需要教师从纯粹的知识教授者转变为教育的反思者.高中语文教师不仅要有渊博的专业知识,更要有对教学中的疑惑进行反思研究的能力.文章结合个人教学实践,从高中语文教学反思的方向性、必要性和实施性三方面进行阐述,以期提升教师的学科素养,促进教师的自我成长.

普通高中扩招后学困生现状分析与教育策略研究

学困生,顾名思义是指很难进入到学习状态的学生,成绩也是处于班级里面比较落后的学生。而随着我国教学体制的改革,普通高中进入到了扩招阶段,而学困生也成为了普通高中扩招后的一大难题。学生在进入高中之后,由于学习难度较大,加上课程较满,所以会出现很多学生跟不上课堂教学内容的现象,从而引发学习困难,成为学困生。本文将根据学困生的现状,分析教学策略,从而进行一个简要的探讨。

基于跨学科融合培养学生历史解释核心素养

跨学科教学可以有效消除学科界限,促进课程融合,深化核心素养发展。历史解释素养主要包括学生对史料的主观判断能力、语言组织能力及历史逻辑思维,是在形成历史理解的基础上叙述历史的能力。在考查学生的历史解释能力时通常会通过图片、文字、图表等非连续文本型史料作为阅读材料让学生作答,后根据作答情况给予评价。从考查的内容来看,涉及多学科的知识、技能与思维方式的应用与迁移。基于此,面向历史解释素养的跨学科教学具有可行性。

为学生发展营造良好的班级环境

在班级建设中,良好的班级环境,是创建优良班风、学风不可缺少的重要内容。如何为学生发展营造良好的班级环境,也就成为值得班主任研讨的一个重要话题。为此,本文提出既要营造'内在'环境、又要营造'外在'环境。一、营造'内在'环境,提高学生自身素质营造'内在'环境,包括世界观、人生观、价值观教育,学习观教育,注重学生行为习惯的养成教育,关注学生的身心发展过程等。1.面向全体学生,促进全面发展。

“三解”学生,构筑师生心灵相通的桥梁

学校是用心灵去耕耘心灵的世界,教师以充满人性、人情和人道的教育引导,激发学生心灵深处的'真、善、美',从而使他们成为拥有独特心灵世界、有充分主体意识和健全个性的人。