例谈小学数学教学中如何创造性地使用教材

教材是学校开展教学活动的重要载体,是课堂教学不可缺少的重要依据。《义务教育数学课程标准》对教材的使用提出了如下建议：“教师要善于结合实际教学需要,灵活地、有创造性地使用教材,对教材的内容、编排顺序、教学方法等进行适当的取舍或调整。”这就指明了教师在数学教学中可以根据具体情况对教材进行创造性地处理,让教材能更好地为课堂教学所用。

利用OH卡寻找小学生学困成因及学习方法的个案辅导

OH卡也称潜意识图像卡,是一种心理咨询工具,其主要原理是利用投射现象探究个人的潜意识,以达到对个体内心世界的觉察,使其获得解决问题的方法。OH卡具有形象性特征,使用范围和适用人群广泛,教师可以应用OH卡探索小学生的内心世界,分析小学生在学习上的困难,并对其进行引导,帮助他们提升对自我的认识。OH卡是教师进行班级管理、学生学业管理的有效工具。

接受美学视野下小学美术欣赏教学初探

随着课程改革的深化,图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解这五大领域的美术学科核心素养也应运而生。小学美术欣赏教学成了达成学生美术核心素养的基础,加之新课程改革动态生成的知识观、以人为本的学生观和师生共同创生的教学观的提出,小学美术欣赏教学的方法亟需转变。由于接受美学的研究视角是从欣赏者的接受过程出发,与新课程改革的理念相一致,因此可以为当前的欣赏教学提供有效的方法支持。

聚焦自然拼读,畅享绘本阅读——浅谈小学英语教学中自然拼读法应用策略

随着全球化速度的加快,英语成为了学生必须要掌握的世界通用语言。在小学英语教学中,怎样能让学生快速掌握实用英语,全面适应未来社会发展呢?笔者根据自己在英语教学中的一点体会,粗浅分析了自然拼读与小学英文绘本的教学融合,激发学生的学习兴趣,营造融洽的师生关系。运用自然拼读帮助学生掌握英语学习规律,培养学生的语感、语境、语音。绘本故事具有很强的兴趣性,能够激发学生的专注力。

绘图,绘义,绘心——低年级英语绘本教育之初探

绘本并不是一般意义写给学生的带插图的书。绘本是用图画与文字共同叙述一个故事,表达特定情感、主题的读本,通过绘画和文字两种媒介互动来说故事的一门艺术。绘本非常强调情绪和主题的连续性,在短短的几十页之内,形成一个连续的视觉影像。一本优秀的图画书,可以让不认字的学生,“读”出其中的意思。并且大量研究表明,英语绘本阅读教学在一定程度上以阅读促进学生的语言表达,对于提高学生听、说为主的语言技能起着积极的作用。透过绘本丰富的插图及故事的情节可以帮助学生更容易了解其语言的意义,且故事对学生而言就像磁铁一样吸引他们的注意。教师应有系统的、有层次地选择和运用绘本,使绘本成为英语教学的有效辅助教材,让学生的学习源泉可以源源不绝。

如何在体育教学中建立和谐的师生关系

随着国内素质教育的推行,以及新一轮课程改革的实施,建立一种新型的师生关系是当前体育课程必须关注的问题。在教学中,师生关系应该是一种平等、合作、互动的关系。教师要成为学生平等的合作者、谦虚的倾听者、真诚的赏识者、个性张扬的促进者。这样,学生才会主动而有兴趣地去学习,才能激发他们潜在的能力,充分体现学练的积极性和创造性。作为一名年轻的体育教师,面对这么一群调皮好动的学生,怎样才能与他们建立和谐的师生关系。

“教学做合一”让学生在体验中学习数学

学生的数学学习是一个动态的自主建构的过程,学生的认识是一个由浅入深、不断深化的过程,在这样的过程中,学生的亲身体验非常重要,因为没有自己亲身体验的知识是空洞的,没有生命价值的。

培养学生的审题与推理能力,提高解决问题的有效性

数学上的后进生,往往都是解决问题的后进生,所以,审题能力的培养对于学生学好数学是非常重要的。审题能力是综合获取信息、处理信息的一种能力,它需要学生有一定的知识储备,更需要有良好的读题习惯和有效的思考方法。而这些能力并不是一蹴而就的,它需要有一个长期的学习与积累过程。

让爱滋润学生的心田——对特殊生的教育感悟

每个班级或多或少都有一些比较特殊的学生。如何让这些最脆弱的鲜花幸福绽放,陶行知的理论给出了启示。陶行知先生指出,教师要有“爱满天下”的胸怀,热爱每一个学生。是的,正如他说的那样,教师只有爱学生,才有教育学生的权利。

阅读拯救行动

有一根“魔杖”,它有一种魔力,哪个孩子一旦被它点中,就会变得更为聪明,在学习和才能上变得更有潜力。这根“魔杖”就是课外阅读。凡从小有大量课外阅读的孩子,他的智力状态和学习能力就会更好;凡缺少阅读的孩子,学习能力一般都表现得平淡。作为一名语文老师,深知课外阅读的重要性,因此,每每新接一个班,要做的第一件事就是调查孩子的阅读情况。

教育就是一种唤醒

“人性本善!”每个人都有一种向上、乐善的天性,并且蕴藏着巨大的情感潜能和智慧潜能,但由于环境、条件等多种原因,这些上进心、积极性、创造性,这些情感和智慧潜能往往长期处于沉睡状态,教育的任务就是唤醒人们沉睡的主体意识。有时候,一句温暖的话语,一个鼓励的眼神,一次信赖的微笑……都能唤醒学生沉睡已久的意识和潜能,能使学生天性中最优美、最灵动的东西发挥至致,成为“点金石”。

调皮的塞子

一天，我正在家里做作业。突然，“砰”的一声，把我吓了一大跳。那声音是从卫生间传出来的，于是我赶紧去看。哇！不看不知道。

问题追溯数学本源 导学彰显课堂魅力——“问题导学”模式下的高年级数学教学案例研究

"问题导学"是以学为中心,以问题教学为主线的一种新型课堂教学方式。它强调课堂上以"问题"为纽带,生本联导发现提出问题,生生互导分析解决问题,师生相导创生问题,学生自主获取知识,从而提升学生的数学素养。本文主要研究"问题导学"模式下的高年级数学课堂教学策略。