文化意识培养视角下高中英语阅读教学的推进

结合实例,探讨文化意识培养视角下高中英语阅读教学的推进策略,如合理运用教材语篇,大力提取文化信息;注重文化背景导入,助推学生理解文本;发挥问题导向功能,着重分析文化差异;引入小组学习模式,围绕文化主题互动;营造良好阅读情境,增强文化融入力度;引用课外学习资源,增进学生文化认知等。认为教师应基于文化意识培养视角推进阅读教学,增强对学生的文化熏陶,提升他们的文化意识及跨文化交际能力。

论高中信息技术教学创设问题情境透视策略

在高中信息技术教学中恰当地创设问题情境,能提升教学质量,提高课堂教学效率,促进学生的发展.本文首先讲述了在高中信息技术教学中创设问题情境的重要性,总结了现阶段创设问题情境过程中出现的问题,在此基础上提出了高中信息技术教学中创设问题情境的策略.

探究高中数学学科核心素养落地的有效途径——基于对数学学科活动的思考

无论什么样的教学目标与教育理念,都不能改变一个基本的事实,那就是学生是在学科活动中完成学习的.所以高中数学学科活动应当是高中数学学科核心素养落地的有效途径.一个完整的数学学科活动包括两个方面:一是实践性活动,二是认识性活动.学科活动的设计,必须建立在对高中数学学科核心素养充分认识的基础之上.高中生在数学学习中的取向也是以思维为主的,因此在涉及数学学科活动的时候,将重心偏在思维方面是基本选择.数学学科活动必须高度重视形式,只有具有一定的形式保证,其才能真正为核心素养落地提供支撑.让学生去说数学,这直接指向核心素养所强调的关键能力,直接对应着核心素养的落地.

基于深度学习下高中数学课堂的教学设计研究

在数学教学领域,深度学习就是抓住数学学科的本质,凸显数学学科核心理念的学习.基于深度学习的课堂教学实践,其对当下高中数学课堂教学设计的样态改善,应当体现在这样几个方面:一是教学设计应当以学生的思维发展为主线;二是教学设计应当培养学生的批判性思维;三是基于深度学习的教学设计,要建立在充分相信学生的基础之上.基于深度学习的课堂教学设计能够让教学设计本身及其课堂教学有新的样态,那就可以从学生的认知规律出发,一方面分析数学知识的特点,另一方面分析学生的思维特点,进而设计出有深度的学习过程,并让学生在这个过程中达成预期的教学目的.

一题多解显精彩 一题多变悟本质

2023年南京大学强基计划数学测试第4题是一道三角求值题.本文以此题为例,探究其解法,并给出试题的变式研究,最终达到多题一解,拓展思维,领悟本质,提高解题能力。