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信息技术在小学科学实验教学中的应用探究
被引量:
3
1
作者
韩神娇
《读与写(中旬)》
2022年第5期186-188,共3页
小学阶段学生的思维灵敏、好奇心强,这些特点都是学习基础性科学知识、培养科学兴趣、锻炼学科思维的绝佳之处。但考虑到小学生既有的学习生活经验不足,没有足够的科学认知能力,为了能有效地进行科学教学,可以尝试把成熟的信息技术辅助...
小学阶段学生的思维灵敏、好奇心强,这些特点都是学习基础性科学知识、培养科学兴趣、锻炼学科思维的绝佳之处。但考虑到小学生既有的学习生活经验不足,没有足够的科学认知能力,为了能有效地进行科学教学,可以尝试把成熟的信息技术辅助教学手段应用在小学科学教学中。本文在分析小学生身心特点和科学教学特点的基础上,结合信息技术辅助教学的优点,在实际教育教学实践活动中探究出可供参考的策略。
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关键词
信息技术
小学科学
实验教学
教学辅助
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职称材料
小学语文整本书混合式阅读教学思考与实践
2
作者
宋亚玲
《小学阅读指南(导学版)》
2023年第10期80-82,共3页
整本书混合式阅读教学是基于互联网背景下的一种新式教学策略,其与整本书阅读属性相契合。它相较于传统课堂单一的阅读教学更为灵活,旨在引导学生延展阅读深度、开阔阅读视野,培养阅读习惯,促进其收获良好的阅读体验。
关键词
小学语文
阅读视野
新式教学
阅读体验
传统课堂
整本书阅读
思考与实践
阅读教学
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职称材料
深度学习视域下的小学语文整本书阅读研究
3
作者
潘阳
《小学阅读指南(导学版)》
2023年第12期68-70,共3页
语文是小学阶段最为关键的课程之一,阅读教学则是语文课堂的重要构成内容。尤其是整本书阅读决定着小学语文教学工作的实际效果和质量,还会对学生将来的成长和发展产生某种程度的影响。
关键词
深度学习
小学语文
整本书阅读
语文课堂
阅读教学
小学阶段
效果和质量
视域下
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职称材料
主题式研修:赋能工作室成员专业成长
4
作者
庞燕
《体育教学》
2024年第1期65-66,共2页
主题式研修是实现工作室建设目标、助推工作室成员专业发展的有效路径。对此,张家港市庞燕名师工作室以主题为引领,开展主题式阅读、主题式教研、主题式联动等名师工作室主题式研修活动,赋能“名师”,实现成长—成才—成名。
关键词
主题研修
阅读
工作室
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职称材料
深度对话在小学道德与法治课堂教学中的实践运用
5
作者
陆玲
《教育界》
2022年第13期35-37,共3页
课堂对话是教学内容的组成部分,有深度的课堂对话能够促进学生成长,提升教学质量。师生在对话时需要抛开自己的层层约束,坦诚地面对彼此,进行心灵上的沟通,最终呈现以思维发展、意义追寻为走向的课堂深度对话,建立真挚的对话关系。文章...
课堂对话是教学内容的组成部分,有深度的课堂对话能够促进学生成长,提升教学质量。师生在对话时需要抛开自己的层层约束,坦诚地面对彼此,进行心灵上的沟通,最终呈现以思维发展、意义追寻为走向的课堂深度对话,建立真挚的对话关系。文章主要探讨如何在小学道德与法治课堂中展开对话,才能让师生在情感的同频共振中进行真正意义上的深度对话。
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关键词
小学道德与法治
深度对话
实践运用
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职称材料
快乐摘抄,注重积累——谈小学语文课堂如何培养摘抄习惯
6
作者
朱小燕
《小学时代》
2020年第1期5-6,共2页
快乐摘抄,拒绝被动的接受,这应该是一种理性的教学方法。在小学语文教学中,教师要培养学生的摘抄能力,使学生在一种轻松的环境中自由地选择一些自己喜欢的句子,拓展摘抄内容的外延,使学生获得更多的精神力量。
关键词
摘抄
小学语文
学生
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职称材料
浅谈学科素养下小学英语课堂教学
7
作者
范娇娇
《今天》
2020年第24期187-187,共1页
小学阶段是学生接触英语的初始阶段,同时也是培养英语学习兴趣和学习习惯的关键阶段。学科素养的深入贯彻,给英语课堂教学带来了新的发展前景,同时也为英语课堂注入了新的活力,改变了传统英语课堂存在的一些明显的问题。因此为了进一步...
小学阶段是学生接触英语的初始阶段,同时也是培养英语学习兴趣和学习习惯的关键阶段。学科素养的深入贯彻,给英语课堂教学带来了新的发展前景,同时也为英语课堂注入了新的活力,改变了传统英语课堂存在的一些明显的问题。因此为了进一步地落实英语学科素养,推动小学英语课堂教学的全面发展,对当前英语课堂教学实施了简单的分析,力求能够有效改善当前问题,推动英语课堂教学的突破与发展。
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关键词
学科素养
小学英语
课堂组织
课堂教学
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职称材料
学具:数学学习的重要载体
被引量:
1
8
作者
黄婷
《文理导航》
2023年第32期43-45,共3页
数学被誉为“科学的皇后”,具有很强的逻辑性和抽象性,对学生的学习能力具有很高的要求,处于小学阶段的学生,认知能力不强,难以在课堂有限的40分钟内深刻、透彻地理解数学知识。针对此,教师可以在教学中引入学具,让学生融入课堂进行高...
数学被誉为“科学的皇后”,具有很强的逻辑性和抽象性,对学生的学习能力具有很高的要求,处于小学阶段的学生,认知能力不强,难以在课堂有限的40分钟内深刻、透彻地理解数学知识。针对此,教师可以在教学中引入学具,让学生融入课堂进行高效探索,促进数学思考,强化他们对所学知识的理解,形成结构化的知识体系。文章就小学数学课堂如何应用学具进行积极的探索,让学生在操作中学习、思考、应用,不断提升思维品质和数学综合素养,实现全面发展。
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关键词
学具
小学数学
课堂教学
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职称材料
故事教学法在英语课堂中的应用
9
作者
孙晓
《文理导航》
2023年第9期43-45,共3页
故事具有突出的趣味性,极易唤醒学生主动参加学习的兴致。在小学英语教学中,教师可以结合学习主题和内容,有目的地选用故事材料,设计故事学习情境,开展精彩多样的学习活动,打造丰富高效的英语课堂,带给学生轻松快乐的感受,促使学生获得...
故事具有突出的趣味性,极易唤醒学生主动参加学习的兴致。在小学英语教学中,教师可以结合学习主题和内容,有目的地选用故事材料,设计故事学习情境,开展精彩多样的学习活动,打造丰富高效的英语课堂,带给学生轻松快乐的感受,促使学生获得全方位的提升。
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关键词
小学英语
课堂教学
故事教学法
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职称材料
追寻言意兼得 彰显课堂精彩
被引量:
1
10
作者
严建红
《语文天地(小教版)》
2018年第8期24-25,共2页
“言”是载体和形式,是文本本身。“意”是思想和内容,是文本的内涵。小学语文课堂教学需要指导学生解读文本的内容,让他们领悟其精神要义,也就是我们所说的“言”“意”兼得。“言”“意”兼得的教学内容是实现精彩语文课堂的重要...
“言”是载体和形式,是文本本身。“意”是思想和内容,是文本的内涵。小学语文课堂教学需要指导学生解读文本的内容,让他们领悟其精神要义,也就是我们所说的“言”“意”兼得。“言”“意”兼得的教学内容是实现精彩语文课堂的重要途径,也是语文课堂教学的基本要求,是语文学习的本质特征和客观规律。
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关键词
课堂教学
语文学习
教学内容
客观规律
文本
特征和
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职称材料
怪妈妈的爱
11
作者
张廷帅
《小雪花(小学快乐作文)》
2017年第9期50-50,共1页
怪妈妈是个“大骗子”。有一次,她的肩膀明明疼得厉害,医生给她开了贴的膏药,并嘱咐她不要提重物,但她还是肩背我的大书包,手腕上挂着给我买的新衣服新玩具。“医生不是不让你拎重东西吗!还是我来帮你拎吧!”妈妈轻轻地耸了耸肩膀...
怪妈妈是个“大骗子”。有一次,她的肩膀明明疼得厉害,医生给她开了贴的膏药,并嘱咐她不要提重物,但她还是肩背我的大书包,手腕上挂着给我买的新衣服新玩具。“医生不是不让你拎重东西吗!还是我来帮你拎吧!”妈妈轻轻地耸了耸肩膀接过我的话说:“医生在骗人,我一点都不疼,你瞧,我好着呢。”
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关键词
小学生
作文
语文学习
阅读知识
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职称材料
英语生活化教学的实践与思考
被引量:
2
12
作者
张颖
《成才之路》
2019年第19期82-82,共1页
生活与英语教学具有紧密关系,让生活元素真正融入英语教学,能实现英语教学质量的提升。文章就生活化英语教学进行研究分析,从结合实物、营造氛围、扎根实践三个方面探讨有效路径。
关键词
小学英语
生活化教学
路径
实践
氛围
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职称材料
问题教学法在英语教学中的应用策略探究
被引量:
1
13
作者
徐丽菊
《成才之路》
2019年第35期32-33,共2页
教师在英语教学中应用问题教学法,以问题引导学生学习英语,能够促使学生更好地掌握和运用英语知识,发展学生的英语思维。教师在英语教学中应合理应用问题教学法:巧妙设计生活问题,诱发学生学习兴趣;借助情境引出问题,引导学生探索新知;...
教师在英语教学中应用问题教学法,以问题引导学生学习英语,能够促使学生更好地掌握和运用英语知识,发展学生的英语思维。教师在英语教学中应合理应用问题教学法:巧妙设计生活问题,诱发学生学习兴趣;借助情境引出问题,引导学生探索新知;运用多种提问方式,拓展学生英语思维;采用开放教学模式,促使学生自主学习。
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关键词
英语教学
问题教学法
生活问题
情境
提问方式
开放教学模式
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职称材料
凸显学生本位,彰显学生主体
14
作者
陈海虹
《文理导航》
2020年第15期89-90,共2页
学生是课堂中的主体,通过自主理解和建构,能完成对科学知识的认知。因此,在实际讲解科学知识的过程中,教师可以通过提供自学资源、打造合作平台,设定趣味活动和改善评价体系等策略,凸显学生的课堂本位性,逐步提升科学知识的讲解效果。
关键词
小学科学
自学资源
合作
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职称材料
一粒糖,沿着甜蜜的方向
15
作者
赵文婧
陈利红(指导)
《儿童大世界(教学研究)》
2019年第4期272-272,共1页
今天,是二十四节气中的大雪。望着窗外,我突然想到“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”教室外,寒风刺骨,一阵凉风吹来,我便会瑟瑟发抖。但我们的教室里,却涌动着一股暖流。陈老师满面春风,带着甜蜜的微笑,给每人发了一颗糖——一颗极...
今天,是二十四节气中的大雪。望着窗外,我突然想到“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”教室外,寒风刺骨,一阵凉风吹来,我便会瑟瑟发抖。但我们的教室里,却涌动着一股暖流。陈老师满面春风,带着甜蜜的微笑,给每人发了一颗糖——一颗极其普通的玫瑰黑糖。
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关键词
糖
二十四节气
教室
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职称材料
故事主题英语教学策略刍探
16
作者
王珏
《成才之路》
2019年第20期92-92,共1页
故事是学生的最爱,英语教学围绕故事主题展开,能增强英语课堂的趣味性,提高教学效率和教学质量。教师要运用恰当手段,吸引学生阅读故事;设置有效问题,引导学生理解故事;借助新颖方式,组织学生演绎故事。
关键词
英语教学
故事
主题
趣味性
教学效率
教学质量
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职称材料
巧设问题链打造信息技术高效课堂探研
17
作者
黄萍
《成才之路》
2019年第20期94-94,共1页
问题是帮助学生获取智慧的源泉,设置有价值的问题可以推动教学活动的有效开展,开启学生思维。在信息技术教学中,教师要结合学科特点,利用科学合理的问题链启发学生思考,提高教学效率和教学质量,打造高效课堂。
关键词
信息技术
问题链
教学效率
教学质量
高效课堂
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职称材料
从容收集二氧化碳
18
作者
陈海虹
潘宇燕
《湖北教育(科学课)》
2015年第1期123-123,共1页
小苏打和自醋反应后会生成二氧化碳气体。这个实验操作比较简单,难点是如何让产生的二氧化碳气体分别熄灭上、下两支燃烧的蜡烛,而且要先灭下面的,后灭上面的。从这一点来说,整个实验的成功率不高。
关键词
二氧化碳气体
收集
实验操作
小苏打
熄灭
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职称材料
“因材施教”之我见
19
作者
卢燕
《作文成功之路(中考冲刺)》
2014年第8期37-37,共1页
“柴也愚,参也鲁;师也辟,由也彦。”早在两千多年前,伟大的教育家孔子就认识到这一点,实践出“因材施教”的原则。的确,只有对学生的性格、才能、志趣和特长,都深入了解了,下一步才能有的放矢地工作。
关键词
“因材施教”
教育家
才能
学生
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职称材料
巧学童话故事,让语言表达更加精彩
20
作者
徐蓉
《课外语文(下)》
2016年第9期20-20,共1页
在新课程标准中明确指出:在小学阶段的语文教学中教师要重视培养学生语言表达的能力.在教学过程中,教师要注重优化教学手段,提高学生语言表达的能力.在小学语文教学中,利用童话故事对学生进行语言表达训练是一种有效的方法.
关键词
小学语文
语言表达
童话故事
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职称材料
题名
信息技术在小学科学实验教学中的应用探究
被引量:
3
1
作者
韩神娇
机构
江苏省苏州市张家港市实验小学
西校区
出处
《读与写(中旬)》
2022年第5期186-188,共3页
文摘
小学阶段学生的思维灵敏、好奇心强,这些特点都是学习基础性科学知识、培养科学兴趣、锻炼学科思维的绝佳之处。但考虑到小学生既有的学习生活经验不足,没有足够的科学认知能力,为了能有效地进行科学教学,可以尝试把成熟的信息技术辅助教学手段应用在小学科学教学中。本文在分析小学生身心特点和科学教学特点的基础上,结合信息技术辅助教学的优点,在实际教育教学实践活动中探究出可供参考的策略。
关键词
信息技术
小学科学
实验教学
教学辅助
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
小学语文整本书混合式阅读教学思考与实践
2
作者
宋亚玲
机构
江苏省苏州市张家港市实验小学
出处
《小学阅读指南(导学版)》
2023年第10期80-82,共3页
文摘
整本书混合式阅读教学是基于互联网背景下的一种新式教学策略,其与整本书阅读属性相契合。它相较于传统课堂单一的阅读教学更为灵活,旨在引导学生延展阅读深度、开阔阅读视野,培养阅读习惯,促进其收获良好的阅读体验。
关键词
小学语文
阅读视野
新式教学
阅读体验
传统课堂
整本书阅读
思考与实践
阅读教学
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
深度学习视域下的小学语文整本书阅读研究
3
作者
潘阳
机构
江苏省苏州市张家港市实验小学
出处
《小学阅读指南(导学版)》
2023年第12期68-70,共3页
文摘
语文是小学阶段最为关键的课程之一,阅读教学则是语文课堂的重要构成内容。尤其是整本书阅读决定着小学语文教学工作的实际效果和质量,还会对学生将来的成长和发展产生某种程度的影响。
关键词
深度学习
小学语文
整本书阅读
语文课堂
阅读教学
小学阶段
效果和质量
视域下
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
主题式研修:赋能工作室成员专业成长
4
作者
庞燕
机构
江苏省苏州市张家港市实验小学
出处
《体育教学》
2024年第1期65-66,共2页
文摘
主题式研修是实现工作室建设目标、助推工作室成员专业发展的有效路径。对此,张家港市庞燕名师工作室以主题为引领,开展主题式阅读、主题式教研、主题式联动等名师工作室主题式研修活动,赋能“名师”,实现成长—成才—成名。
关键词
主题研修
阅读
工作室
分类号
G623.8 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
深度对话在小学道德与法治课堂教学中的实践运用
5
作者
陆玲
机构
江苏省
苏州市
张家港市
暨阳
实验
小学
出处
《教育界》
2022年第13期35-37,共3页
文摘
课堂对话是教学内容的组成部分,有深度的课堂对话能够促进学生成长,提升教学质量。师生在对话时需要抛开自己的层层约束,坦诚地面对彼此,进行心灵上的沟通,最终呈现以思维发展、意义追寻为走向的课堂深度对话,建立真挚的对话关系。文章主要探讨如何在小学道德与法治课堂中展开对话,才能让师生在情感的同频共振中进行真正意义上的深度对话。
关键词
小学道德与法治
深度对话
实践运用
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
快乐摘抄,注重积累——谈小学语文课堂如何培养摘抄习惯
6
作者
朱小燕
机构
江苏省苏州市张家港市实验小学
北校区
出处
《小学时代》
2020年第1期5-6,共2页
文摘
快乐摘抄,拒绝被动的接受,这应该是一种理性的教学方法。在小学语文教学中,教师要培养学生的摘抄能力,使学生在一种轻松的环境中自由地选择一些自己喜欢的句子,拓展摘抄内容的外延,使学生获得更多的精神力量。
关键词
摘抄
小学语文
学生
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
浅谈学科素养下小学英语课堂教学
7
作者
范娇娇
机构
江苏省
苏州市
张家港市
暨阳
实验
小学
出处
《今天》
2020年第24期187-187,共1页
文摘
小学阶段是学生接触英语的初始阶段,同时也是培养英语学习兴趣和学习习惯的关键阶段。学科素养的深入贯彻,给英语课堂教学带来了新的发展前景,同时也为英语课堂注入了新的活力,改变了传统英语课堂存在的一些明显的问题。因此为了进一步地落实英语学科素养,推动小学英语课堂教学的全面发展,对当前英语课堂教学实施了简单的分析,力求能够有效改善当前问题,推动英语课堂教学的突破与发展。
关键词
学科素养
小学英语
课堂组织
课堂教学
分类号
G [文化科学]
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职称材料
题名
学具:数学学习的重要载体
被引量:
1
8
作者
黄婷
机构
江苏省苏州市张家港市实验小学
(东校区)
出处
《文理导航》
2023年第32期43-45,共3页
文摘
数学被誉为“科学的皇后”,具有很强的逻辑性和抽象性,对学生的学习能力具有很高的要求,处于小学阶段的学生,认知能力不强,难以在课堂有限的40分钟内深刻、透彻地理解数学知识。针对此,教师可以在教学中引入学具,让学生融入课堂进行高效探索,促进数学思考,强化他们对所学知识的理解,形成结构化的知识体系。文章就小学数学课堂如何应用学具进行积极的探索,让学生在操作中学习、思考、应用,不断提升思维品质和数学综合素养,实现全面发展。
关键词
学具
小学数学
课堂教学
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
故事教学法在英语课堂中的应用
9
作者
孙晓
机构
江苏省苏州市张家港市实验小学
出处
《文理导航》
2023年第9期43-45,共3页
文摘
故事具有突出的趣味性,极易唤醒学生主动参加学习的兴致。在小学英语教学中,教师可以结合学习主题和内容,有目的地选用故事材料,设计故事学习情境,开展精彩多样的学习活动,打造丰富高效的英语课堂,带给学生轻松快乐的感受,促使学生获得全方位的提升。
关键词
小学英语
课堂教学
故事教学法
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
追寻言意兼得 彰显课堂精彩
被引量:
1
10
作者
严建红
机构
江苏省苏州市张家港市实验小学
出处
《语文天地(小教版)》
2018年第8期24-25,共2页
文摘
“言”是载体和形式,是文本本身。“意”是思想和内容,是文本的内涵。小学语文课堂教学需要指导学生解读文本的内容,让他们领悟其精神要义,也就是我们所说的“言”“意”兼得。“言”“意”兼得的教学内容是实现精彩语文课堂的重要途径,也是语文课堂教学的基本要求,是语文学习的本质特征和客观规律。
关键词
课堂教学
语文学习
教学内容
客观规律
文本
特征和
分类号
O156.4 [理学—基础数学]
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职称材料
题名
怪妈妈的爱
11
作者
张廷帅
机构
江苏省苏州市张家港市实验小学
四(
出处
《小雪花(小学快乐作文)》
2017年第9期50-50,共1页
文摘
怪妈妈是个“大骗子”。有一次,她的肩膀明明疼得厉害,医生给她开了贴的膏药,并嘱咐她不要提重物,但她还是肩背我的大书包,手腕上挂着给我买的新衣服新玩具。“医生不是不让你拎重东西吗!还是我来帮你拎吧!”妈妈轻轻地耸了耸肩膀接过我的话说:“医生在骗人,我一点都不疼,你瞧,我好着呢。”
关键词
小学生
作文
语文学习
阅读知识
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
英语生活化教学的实践与思考
被引量:
2
12
作者
张颖
机构
江苏省苏州市张家港市实验小学
出处
《成才之路》
2019年第19期82-82,共1页
文摘
生活与英语教学具有紧密关系,让生活元素真正融入英语教学,能实现英语教学质量的提升。文章就生活化英语教学进行研究分析,从结合实物、营造氛围、扎根实践三个方面探讨有效路径。
关键词
小学英语
生活化教学
路径
实践
氛围
分类号
G623.31 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
问题教学法在英语教学中的应用策略探究
被引量:
1
13
作者
徐丽菊
机构
江苏省苏州市张家港市实验小学
出处
《成才之路》
2019年第35期32-33,共2页
文摘
教师在英语教学中应用问题教学法,以问题引导学生学习英语,能够促使学生更好地掌握和运用英语知识,发展学生的英语思维。教师在英语教学中应合理应用问题教学法:巧妙设计生活问题,诱发学生学习兴趣;借助情境引出问题,引导学生探索新知;运用多种提问方式,拓展学生英语思维;采用开放教学模式,促使学生自主学习。
关键词
英语教学
问题教学法
生活问题
情境
提问方式
开放教学模式
分类号
G623.31 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
凸显学生本位,彰显学生主体
14
作者
陈海虹
机构
江苏省苏州市张家港市实验小学
出处
《文理导航》
2020年第15期89-90,共2页
文摘
学生是课堂中的主体,通过自主理解和建构,能完成对科学知识的认知。因此,在实际讲解科学知识的过程中,教师可以通过提供自学资源、打造合作平台,设定趣味活动和改善评价体系等策略,凸显学生的课堂本位性,逐步提升科学知识的讲解效果。
关键词
小学科学
自学资源
合作
分类号
G63 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
一粒糖,沿着甜蜜的方向
15
作者
赵文婧
陈利红(指导)
机构
江苏省
苏州市
张家港市
暨阳
实验
小学
六(
出处
《儿童大世界(教学研究)》
2019年第4期272-272,共1页
文摘
今天,是二十四节气中的大雪。望着窗外,我突然想到“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”教室外,寒风刺骨,一阵凉风吹来,我便会瑟瑟发抖。但我们的教室里,却涌动着一股暖流。陈老师满面春风,带着甜蜜的微笑,给每人发了一颗糖——一颗极其普通的玫瑰黑糖。
关键词
糖
二十四节气
教室
分类号
O629.1 [理学—有机化学]
下载PDF
职称材料
题名
故事主题英语教学策略刍探
16
作者
王珏
机构
江苏省苏州市张家港市实验小学
出处
《成才之路》
2019年第20期92-92,共1页
文摘
故事是学生的最爱,英语教学围绕故事主题展开,能增强英语课堂的趣味性,提高教学效率和教学质量。教师要运用恰当手段,吸引学生阅读故事;设置有效问题,引导学生理解故事;借助新颖方式,组织学生演绎故事。
关键词
英语教学
故事
主题
趣味性
教学效率
教学质量
分类号
G623.31 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
巧设问题链打造信息技术高效课堂探研
17
作者
黄萍
机构
江苏省苏州市张家港市实验小学
南校区
出处
《成才之路》
2019年第20期94-94,共1页
文摘
问题是帮助学生获取智慧的源泉,设置有价值的问题可以推动教学活动的有效开展,开启学生思维。在信息技术教学中,教师要结合学科特点,利用科学合理的问题链启发学生思考,提高教学效率和教学质量,打造高效课堂。
关键词
信息技术
问题链
教学效率
教学质量
高效课堂
分类号
G623.58 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
从容收集二氧化碳
18
作者
陈海虹
潘宇燕
机构
江苏省苏州市张家港市实验小学
出处
《湖北教育(科学课)》
2015年第1期123-123,共1页
文摘
小苏打和自醋反应后会生成二氧化碳气体。这个实验操作比较简单,难点是如何让产生的二氧化碳气体分别熄灭上、下两支燃烧的蜡烛,而且要先灭下面的,后灭上面的。从这一点来说,整个实验的成功率不高。
关键词
二氧化碳气体
收集
实验操作
小苏打
熄灭
分类号
O6-3 [理学—化学]
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职称材料
题名
“因材施教”之我见
19
作者
卢燕
机构
江苏省
苏州市
张家港市
暨阳
实验
小学
出处
《作文成功之路(中考冲刺)》
2014年第8期37-37,共1页
文摘
“柴也愚,参也鲁;师也辟,由也彦。”早在两千多年前,伟大的教育家孔子就认识到这一点,实践出“因材施教”的原则。的确,只有对学生的性格、才能、志趣和特长,都深入了解了,下一步才能有的放矢地工作。
关键词
“因材施教”
教育家
才能
学生
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
巧学童话故事,让语言表达更加精彩
20
作者
徐蓉
机构
江苏省苏州市张家港市实验小学
出处
《课外语文(下)》
2016年第9期20-20,共1页
文摘
在新课程标准中明确指出:在小学阶段的语文教学中教师要重视培养学生语言表达的能力.在教学过程中,教师要注重优化教学手段,提高学生语言表达的能力.在小学语文教学中,利用童话故事对学生进行语言表达训练是一种有效的方法.
关键词
小学语文
语言表达
童话故事
分类号
G622 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
信息技术在小学科学实验教学中的应用探究
韩神娇
《读与写(中旬)》
2022
3
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职称材料
2
小学语文整本书混合式阅读教学思考与实践
宋亚玲
《小学阅读指南(导学版)》
2023
0
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职称材料
3
深度学习视域下的小学语文整本书阅读研究
潘阳
《小学阅读指南(导学版)》
2023
0
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职称材料
4
主题式研修:赋能工作室成员专业成长
庞燕
《体育教学》
2024
0
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职称材料
5
深度对话在小学道德与法治课堂教学中的实践运用
陆玲
《教育界》
2022
0
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职称材料
6
快乐摘抄,注重积累——谈小学语文课堂如何培养摘抄习惯
朱小燕
《小学时代》
2020
0
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职称材料
7
浅谈学科素养下小学英语课堂教学
范娇娇
《今天》
2020
0
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职称材料
8
学具:数学学习的重要载体
黄婷
《文理导航》
2023
1
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职称材料
9
故事教学法在英语课堂中的应用
孙晓
《文理导航》
2023
0
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职称材料
10
追寻言意兼得 彰显课堂精彩
严建红
《语文天地(小教版)》
2018
1
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职称材料
11
怪妈妈的爱
张廷帅
《小雪花(小学快乐作文)》
2017
0
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职称材料
12
英语生活化教学的实践与思考
张颖
《成才之路》
2019
2
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职称材料
13
问题教学法在英语教学中的应用策略探究
徐丽菊
《成才之路》
2019
1
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职称材料
14
凸显学生本位,彰显学生主体
陈海虹
《文理导航》
2020
0
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职称材料
15
一粒糖,沿着甜蜜的方向
赵文婧
陈利红(指导)
《儿童大世界(教学研究)》
2019
0
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职称材料
16
故事主题英语教学策略刍探
王珏
《成才之路》
2019
0
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职称材料
17
巧设问题链打造信息技术高效课堂探研
黄萍
《成才之路》
2019
0
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职称材料
18
从容收集二氧化碳
陈海虹
潘宇燕
《湖北教育(科学课)》
2015
0
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职称材料
19
“因材施教”之我见
卢燕
《作文成功之路(中考冲刺)》
2014
0
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职称材料
20
巧学童话故事,让语言表达更加精彩
徐蓉
《课外语文(下)》
2016
0
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职称材料
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