深度对话在小学道德与法治课堂教学中的实践运用

课堂对话是教学内容的组成部分,有深度的课堂对话能够促进学生成长,提升教学质量。师生在对话时需要抛开自己的层层约束,坦诚地面对彼此,进行心灵上的沟通,最终呈现以思维发展、意义追寻为走向的课堂深度对话,建立真挚的对话关系。文章主要探讨如何在小学道德与法治课堂中展开对话,才能让师生在情感的同频共振中进行真正意义上的深度对话。

浅谈学科素养下小学英语课堂教学

小学阶段是学生接触英语的初始阶段,同时也是培养英语学习兴趣和学习习惯的关键阶段。学科素养的深入贯彻,给英语课堂教学带来了新的发展前景,同时也为英语课堂注入了新的活力,改变了传统英语课堂存在的一些明显的问题。因此为了进一步地落实英语学科素养,推动小学英语课堂教学的全面发展,对当前英语课堂教学实施了简单的分析,力求能够有效改善当前问题,推动英语课堂教学的突破与发展。

浅谈小学中年级语文阅读教学有效性策略

随着新时代背景下教育的不断改革,教育的重心逐步从让学生学知识、会做题转变为对学生综合素质以及核心素养的教育和培养上,这无疑需要教师提升教学水平、更新教学策略,要在固定的教学时间内达到教学的三重目标。教师需要充分利用教学时间,提升教学有效性,让学生在小学语文学习过程中,学会生字词等基础知识点以及具备鉴赏文本的基础能力。

互动教学在小学数学中年级教学中的应用分析

随着素质教育改革,教学方式已经发生了许多变化。目前,互动式教学已被广大教师所认可和接受,并积极应用于教学工作中。互动式教学不但能够活跃课堂氛围,增强学生在课堂中的思维活跃程度,还能够让学生在互动中主动发现问题、解决问题,增强学生学习的主动性,提升教学效果。本文基于小学数学,对如何在教学中展开师生互动提出具体措施,供广大教师参考。

一粒糖,沿着甜蜜的方向

今天,是二十四节气中的大雪。望着窗外,我突然想到“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”教室外,寒风刺骨,一阵凉风吹来,我便会瑟瑟发抖。但我们的教室里,却涌动着一股暖流。陈老师满面春风,带着甜蜜的微笑,给每人发了一颗糖——一颗极其普通的玫瑰黑糖。

“因材施教”之我见

“柴也愚，参也鲁；师也辟，由也彦。”早在两千多年前，伟大的教育家孔子就认识到这一点，实践出“因材施教”的原则。的确，只有对学生的性格、才能、志趣和特长，都深入了解了，下一步才能有的放矢地工作。

基于学生核心素养的“5+X”好习惯养成教育探索

中国学生发展核心素养以培养"全面发展的人"为核心,学校应将核心素养与"5+X"好习惯养成相融合,精心构建"5+X"好习惯养成教育体系,细心实化"5+X"好习惯养成教育内容,巧心优化"5+X"好习惯养成教育实践,指向儿童核心素养。