喜阅彩中,幸福旅行——苏州市彩香实验中学阅读实验项目总结报告

2016年9月,我国公布了中国学生发展核心素养的框架。核心素养是国家"立德树人"教育方针下最为重要和基本的教学目标,而阅读是形成学生核心素养的捷径。为此,我校将阅读教育作为一项科学而系统的工程加以研究,积极从阅读兴趣、习惯、方法、能力、品质、个性等方面为学生的终身阅读和发展打好基础。

精心预设讨论课题,激发学生探究欲望——基于彩香实验中学能效ACP合作课堂实践感悟之二

能效"ACP"课堂的主要环节是"讨论",以及建立在讨论基础上的交流、协作、分享、反思等环节。这完全不同于传统教师为中心的模式,是一种全新的师生、生生关系。教师、学生在课堂上都是"主角",课堂成为了一个个性交响的场所。

厚其道 彩其人 香其学:一所普通初中的逆袭之路

“同学们，我给大家展示一堂微课‘模拟呼吸运动装置的制作’，这是我和伙伴们一起制作的。大家回去也可以学着做一个哦!”在初一（10）班的生物课上，“小老师”正在开展自主教学，通过一部自制小电影，教同学制作模拟呼吸运动的装置。

初中学生学习浮力知识的现状研究

教学成败的关键之一就是内容和方法是否符合学生的实际，这就需要教师要了解学生，这样才有利于更加有效地开展双边活动和更好地贯彻因材施教。

核心素养背景下数学知识活化的意义与策略

“核心素养”概念一经提出,便受到了教育界的广泛关注。落实“核心素养”,教育自身需要勇敢挣脱传统知识教学的禁锢,由“知识为本”的教学变为“素养为本”的教学,而教师“活化知识”的能力对整个教育成败起着关键的影响作用。在数学学科教学中要培育学生的核心素养,就必须重视知识的活化,即在教学中运用有效的活化策略,注重知识的系统化、质量化、主体化及生活化,实现知识的灵活运用,促进核心素养的落地生根。

基于“怀特海三段论”的一元二次方程概念教学设计研究

“教育三段论”是怀特海在《教育的目的》中提出的一种学习理论,他把个体智力发展节奏分为浪漫、精确与综合运用三个阶段,体现了基于个体智力发展特征的进阶规律.以教育节奏论为理论基础对中学一元二次方程概念进行教学设计,能引导学生感受、获得、应用概念,实现有效概念教学.在教学中运用该理论时,教师还应积极转变教育教学理念、灵活处理各个教学环节、注重理论与现实的关系.

巧设疑问,提高初中数学教学的实效性

正教育家陶行知曾说:"发明千千万,起点是一问.智者问得巧,愚者问得笨,人力胜天工,只在每事问."数学课上恰当地设疑,"重要的提问"应与学生的智力和知识水平发展相适应,这样才能诱发学生的学习欲望,更有助于实现教学过程中的具体目标,富有启发性,并能使学生自省.笔者在此结合多年的教学实践,谈谈初中数学课上的设疑.一、设疑是提高初中数学教学实效性的一种重要的方法初中数学课的一个根本目的是培养学生的思维能力,而这种能力的培养离不开疑问.

谈小组合作学习在初中地理教学中的运用

合作学习是新课改中着力提倡的一种教学方式,但在实践过程中却普遍出现了浮于表面、课堂教学效果不佳的问题。本文从编排小组、教学流程、多元评价等方面,详细介绍了如何在初中地理课堂中有效开展小组合作学习的若干策略。

戏曲欣赏的流行之路

世界上有三大古老戏剧文化：一是古希腊戏剧，二是印度梵剧，三是中国戏曲。而中国戏曲最为年轻，公元11世纪才登堂人室，但是它的生命力却非常旺盛。一个世纪下来，非但未见衰败反而根深叶茂，形成“唱、做、念、打”于一体的艺术形式，在世界戏剧史上独树一帜。

浅析新课程改革下的数学教学

随着新课程改革的不断深入,教师在教育教学中扮演着越来越重要的角色.时代在进步,社会在发展,在数学教学中实施素质教育的新理念,创设优质课堂,已势在必行.如何让数学知识融入学生的生活实际,创设学生喜欢的数学课堂,

论初中数学教学中创新能力培养的研究

随着九年制义务教育阶段数学教材的改革,开展创新教育,培养学生创新意识、创新能力,全面实施素质教育,是时代赋予广大教师的重任,也是数学教学的一个重点.在实际教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视,如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要.我在数学课中培养学生的创新能力的一些探索如下.

讲学稿在初中数学教学中的初探

2005年冬，我校各中考学科的教研组长、备课组长一行多人在李勇民、刘字观校长的带领下前往南京市溧水县东庐中学进行了学习考察。我们听取了东庐中学学校教学管理经验介绍，走访了在校师生，并对课堂教学进行了观摩。东庐中学“讲学稿”式的教学改革创新模式值得我校学习和借鉴。

数学课堂要让学生动起来

布鲁纳说：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”因此，在有效的课堂教学中，教师要努力发展学生的主动性，要让学生自己“动”起来。使他们的所有感官（眼、耳、口、脑、手）都充分发挥作用，形成一个“全频道接收、多功能协调、立体化渗透、快节奏反馈”的信息网络，使学习的各个环节都得到优化，训练处处到位，并参与知识的发生、发展、形成和运用过程。这样，学生才能从被动思维变为主动探索，才能养成用数学的观点、思维的方法去观察、探索和思考问题的习惯。

新课程、新教法——谈初中数学教学

在当今改革的浪潮中,我们的教材也随着社会发展的需要做了一些新的调整与增减,使之更有利于学生思维的发展,更接近于生活实标.这也对我们教师提出了新的考验和要求,那么我们在教学中如何用好课改后的教材呢？现根据新教材的几个特点,粗略谈谈我的一点看法.

初中数学教学应在“读”字上下工夫

人类进入了21世纪,数学知识将成为每个公民整体素养中一个重要的组成部分.新的教学大纲强调,人人都要学好数学,人人都要获得必需的数学知识,不同的人在数学上有不同的发展.随着教学改革的不断深入及教学观念的转变,培养学生灵活运用知识的能力,培养学生动脑、动口、动手及实践操作能力和创新意识越来越强.过去那种把读书看成文科教师的教学手段,理科教师只是课堂上课,课后让学生练习,甚至上课满堂灌,读书与理科无缘的观点应彻底转变.笔者认为,要让学生学好知识,掌握好和应用好知识,文科知识要多读,理科知识更应该多读,特别是学数学,必须在＂读＂字上下工夫.

如何在语文教学中培养学生的思维能力

“具有较为缜密的思维”，这是人类区别于动物的一个主要特征。语文作为思想交流的主要媒介和载体，必须把培养学生的思维能力置于重要位置。

数学课堂因学生的探究而生动

《义务教育数学课程标准》中明确指出,＂教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。＂在教学中,教师要留给学生足够的时间和空间,让学生＂经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程＂。探究教学以问题为中心,注重突出学生的主体地位,让学生在探究中经历知识的形成过程,构建知识,培养实践能力。以初中数学课堂教学实践为基础,对探究教学在初中数学课堂教学中的应用进行探究。

饱览“能效ACP课堂”几抹亮色

"能效ACP课堂"是苏州市彩香实验中学校倾力倡导并着力打造的高效课堂。其课堂教学模式是以"生本教育"为理念,以"导学案教学"为核心,以小组建设为载体,以小组合作学习为主体形式,发挥学生主观能动性,培养学生主动学习能力、合作能力、展示能力,增强竞争意识、团队观念和创新精神,提高学习效率的课堂教学模式。其中的"A"是指active,即主动;"C"是指cooperative,即互动;"P"是指presentation,即展示。

给孩子撑起一片爱的蓝天

2014年正值彩香中学建校30周年、三元中学建校25周年,同时也是两校合并更名为苏州市一中分校(彩香实验中学)的第二年,我于8月份被苏州市教育局党工委从苏州26中调任至此校担任校长。合并学校往往存在一系列的困难,为了加快两校融合的步伐,利用校庆纪念的契机,我们谋划了一系列的校庆纪念活动,其中有一项就是"名师引路专业成长"