让每一个孩子笑靥如花——苏州市彩香实验中学校能效ACP课堂改革的实践探索

苏州市彩香实验中学校成立于1984年，是江苏省首批实施教育现代化工程示范初中、江苏省现代教育技术实验学校、中国西部地区教育顾问单位、苏州地区传统名校。2015年学校与苏州市三元中学合并，师生结构、校园文化等均发生了很大变化。可以说，学校面临着新的挑战，但也迎来了新的发展机遇。为此，学校围绕“合作学习，幸福成长，超越自我”的办学理念，以江苏省教育科学“十二五”规划重点课题“能效ACP课堂模式的实践研究”为引领，践行科学的教育方法。

喜阅彩中,幸福旅行——苏州市彩香实验中学阅读实验项目总结报告

2016年9月,我国公布了中国学生发展核心素养的框架。核心素养是国家"立德树人"教育方针下最为重要和基本的教学目标,而阅读是形成学生核心素养的捷径。为此,我校将阅读教育作为一项科学而系统的工程加以研究,积极从阅读兴趣、习惯、方法、能力、品质、个性等方面为学生的终身阅读和发展打好基础。

精心预设讨论课题,激发学生探究欲望——基于彩香实验中学能效ACP合作课堂实践感悟之二

能效"ACP"课堂的主要环节是"讨论",以及建立在讨论基础上的交流、协作、分享、反思等环节。这完全不同于传统教师为中心的模式,是一种全新的师生、生生关系。教师、学生在课堂上都是"主角",课堂成为了一个个性交响的场所。

厚其道 彩其人 香其学:一所普通初中的逆袭之路

“同学们，我给大家展示一堂微课‘模拟呼吸运动装置的制作’，这是我和伙伴们一起制作的。大家回去也可以学着做一个哦!”在初一（10）班的生物课上，“小老师”正在开展自主教学，通过一部自制小电影，教同学制作模拟呼吸运动的装置。

开好薄弱学校“强身健体”之药方——以苏州市彩香实验中学校为例

苏州市彩香中学校,凡熟悉它的人都知道,五年前,学校办学质量出现严重滑坡,一度跌入低谷,竟连生源都成问题,沦为一所'薄弱学校'。但近五年来,学校办学质量逐年攀升,业绩斐然,声名鹊起。一所'薄弱学校',在短短五年内,是怎样有效地进行'强身健体'的呢?

基于“条件不相容”的错误命题研究——以一道月考卷模拟题为例

本文针对一道错误试题展开思考,通过分析试题出现的错误以及错误根源,并且通过画图的方式来“一眼看清”“形式上的合理性所掩盖的内容上的真假性”,既增强了教师的几何直观,也可探求错解的合理成分.

初中英语教学中分层教学法的应用浅探

阐述分层教学法的内涵,以及该教学法在初中英语教学中的应用优势。分析初中英语教学现状。从学习主体分层、教学过程分层、教学进度分层、课后作业分层及教学评价分层等方面探究分层教学法在初中英语教学中的应用策略。提出教师要通过分层教学法的应用践行“因材施教”理念,促进学生个性发展、共同进步。

任务型教学在初中英语教学中的应用

随着新型教育政策的不断落实,教育部门也在相关会议中明确提出任务型教学方式。对于初中英语教学工作而言,任务型教学方式的出现能够有效解决原有初中英语教学过程中存在的实效性不高等一系列问题,同时还能够引导学生通过实际任务学习来锻炼英语知识运用能力,进而提升初中学生的英语综合能力。基于此,本文就任务型教学在初中英语教学中的应用方式展开分析,希望对相关研究提供积极性的参考建议。

思维导图促进初中英语写作教学

随着我国教育事业的持续发展,社会对初中英语教学工作的关注不断提升。教育部门要求初中英语教师在实际的教学过程中要重点锻炼学生的英语写作能力,进而提升学生的英语综合水平。思维导图教学模式的出现能有效达到这一目标要求,通过思维导图的绘制,能够辅助学生将英语写作的内容简单化,为学生提供大量的英语写作思路。基于此,本文就思维导图促进初中英语写作教学进行分析,希望对相关研究和教学提供积极帮助。

核心素养背景下数学知识活化的意义与策略

“核心素养”概念一经提出,便受到了教育界的广泛关注。落实“核心素养”,教育自身需要勇敢挣脱传统知识教学的禁锢,由“知识为本”的教学变为“素养为本”的教学,而教师“活化知识”的能力对整个教育成败起着关键的影响作用。在数学学科教学中要培育学生的核心素养,就必须重视知识的活化,即在教学中运用有效的活化策略,注重知识的系统化、质量化、主体化及生活化,实现知识的灵活运用,促进核心素养的落地生根。

“三融入”凝聚“向心力”,扬起党建“领航帆”

本文主要阐述学校以“园丁先锋”党建文化品牌为引领,紧紧围绕立德树人根本任务,将学校党建工作深度融入校园文化建设,师德师风教育和教育教学改革中,弘扬伟大的建党精神,突出学校党建工作转型创新,增强党组织的凝聚力、向心力和影响力,扬起党建“领航帆”。

基于“怀特海三段论”的一元二次方程概念教学设计研究

“教育三段论”是怀特海在《教育的目的》中提出的一种学习理论,他把个体智力发展节奏分为浪漫、精确与综合运用三个阶段,体现了基于个体智力发展特征的进阶规律.以教育节奏论为理论基础对中学一元二次方程概念进行教学设计,能引导学生感受、获得、应用概念,实现有效概念教学.在教学中运用该理论时,教师还应积极转变教育教学理念、灵活处理各个教学环节、注重理论与现实的关系.

道德与法治单元作业设计探微--以《走进社会生活》为例

单元作业是以单元为基本单位进行整体规划、设计和实施的课时作业集合。道德与法治学科的单元作业设计,重点要落实好四个关键点。一是明确指向性,目标须指向单元教学目标;二是注重梯度性,做到由深入浅,层层递进;三是凸显整体性,要结构合理、类型多样、时长合适;四是深化实践性,要引导学生在实践中理解知识的内涵和理论的旨趣。

聚焦核心素养的“厚道”学生综合素质评价体系的建构与实践

教育评价是个世界性的教育难题,而关于学生综合素质的评价又是难中之难。一旦打开解决这个难题的口子,就可以以此为抓手,全面推进学校的改革。因此,苏州市彩香实验中学校,以生本教育为理念,依托省级规划重点课题＂初中能效ACP课堂的实践研究＂,并聚焦学生核心素养的培育,自主开发了＂厚道＂学生综合素质评价体系,为核心素养的落地生根提供了坚实的保障。

谈小组合作学习在初中地理教学中的运用

合作学习是新课改中着力提倡的一种教学方式,但在实践过程中却普遍出现了浮于表面、课堂教学效果不佳的问题。本文从编排小组、教学流程、多元评价等方面,详细介绍了如何在初中地理课堂中有效开展小组合作学习的若干策略。

饱览“能效ACP课堂”几抹亮色

"能效ACP课堂"是苏州市彩香实验中学校倾力倡导并着力打造的高效课堂。其课堂教学模式是以"生本教育"为理念,以"导学案教学"为核心,以小组建设为载体,以小组合作学习为主体形式,发挥学生主观能动性,培养学生主动学习能力、合作能力、展示能力,增强竞争意识、团队观念和创新精神,提高学习效率的课堂教学模式。其中的"A"是指active,即主动;"C"是指cooperative,即互动;"P"是指presentation,即展示。

给孩子撑起一片爱的蓝天

2014年正值彩香中学建校30周年、三元中学建校25周年,同时也是两校合并更名为苏州市一中分校(彩香实验中学)的第二年,我于8月份被苏州市教育局党工委从苏州26中调任至此校担任校长。合并学校往往存在一系列的困难,为了加快两校融合的步伐,利用校庆纪念的契机,我们谋划了一系列的校庆纪念活动,其中有一项就是"名师引路专业成长"

引得活水来,发我枝上花——参加“名师引路,专业成长”师资队伍建设工程感怀

午后的微风暖暖地吹来,彩香实验中学校园里的花儿次第开放,教学楼前洁白的玉兰花才匆匆洒下一地的花瓣,教学楼后的樱花树已经挤满了粉红色的花朵,热闹的向大家宣告:春天来了!我们几个正在树下为晓慧师妹的视频录制公开课设计、谋划着,有路过的老师在打着招呼:"你们师徒四人又在活动啦!""我们是樱花结社哦!"我回答。于是,大家都笑起来。是啊,成为我校江苏省特级教师张来群老师的徒弟,对我和程晓慧、王维亚三个来说,是一种缘分。

用理念引领能效“ACP”课堂改革

2014年8月,调任苏州市彩香实验中学时,学校刚由原彩香中学与三元中学重组合并而成,两个学校的文化、管理等各不相同,两所学校十几年前也有过辉煌,但随着办学业绩一步步下滑,教师们也是人心不齐,这种情况下的学校可以说是百废待兴。第一天踏进课堂,我就觉得死气沉沉,了无生机。有的学生一上课,就萎靡不振,甚至个别同学都成了＂睡神＂,

激发潜能,让每个孩子幸福成长

江苏省苏州市彩香实验中学创建于1984年,2015年学校与苏州市三元中学合并。面对全新的挑战,学校围绕'合作学习,幸福成长,超越自我'的办学理念,践行科学的教育方法,在校园文化、课堂改革、课程建设、学生发展性评价等方面均取得了不俗的成绩。明确核心理念,注重文化建设校园文化是一所学校在长期的办学实践过程中积淀而成的育人条件。