如何做好参与世界竞争的准备——基于江苏省苏州市初中生国际化素养监测研究

为探讨初中生国际化素养现状及其影响因素,通过对江苏省苏州市10275名初中生问卷调查数据进行分析,结果发现:苏州市初中学生的国际化素养处于较好水平,在不同性别、年级、父母受教育程度及出国经历等个人因素方面存在显著的差异,学生所处的支持性环境、国际化课程或活动的参与度均与学生的国际化素养呈显著正相关关系。

织立体网 做全局事:区域推进国际理解教育的苏州经验

江苏省苏州市通过构建行政主导、课题带动、校本探索三位一体的立体工作网络,顶层谋划国际理解教育的区域推进战略;通过创设校园环境、学科渗透融合、校本课程开发等多元化途径,助推国际理解教育的落地实施;通过加强师资培训、聚合优质资源、构建评估体系等措施,保障国际理解教育的持续有效推进。

建设高标准现代教育强市,建强新时代苏式教育品牌

2023年7月6日,习近平总书记在苏州考察时指出,“苏州在传统与现代的结合上做得很好,不仅有历史文化传承,而且有高科技创新和高质量发展,代表未来的发展方向”。总书记对江苏提出“在推进中国式现代化中走在前、做示范”的指示精神,为奋力推进中国式现代化苏州新实践指明了方向。苏州是经济大市、人口大市、文化大市、开放大市,中国式现代化的重要特征在苏州都有更为集中的体现。作为中国式现代化的基础性、战略性支撑。

苏州市职业教育经费保障得力

建立健全中等职业教育经费保障机制，是推动职业教育创新发展的基本保障和重要举措。苏州市的职业教育投入总量大，生均值高，处于经济发达地区的前列，很好地保证了职业教育事业发展的需要。近年来，苏州大力实施职业教育布局调整，大力加强师资队伍建设，大力推进实训基地建设，职业教育做大了规模、做优了结构、做强了实力。截至2011年，全市职业学校36所．占地面积5440亩，建筑面积200万平方米，在编教师5896名，学历招生3．43万人，在校生10．6万人，培训招生11．3万人次．主要开设电子信息、机电一体化、数控技术、计算机应用、物流管理、金融商贸、旅游服务、现代服务业等70多个专业，实训设备价值6．15亿元。

书写职业教育高质量发展的“苏州答卷”

“部省共建苏锡常都市圈职业教育改革创新高质量发展样板”的启动,要打造全国首个以城市群为单元的职业教育创新发展高地,苏州职业教育的改革发展责无旁贷。苏州要根据习近平总书记的指示方向,深入思考职业教育在城市建设中所处的方位、职业教育高质量发展面临的突出问题,探寻职业教育高质量发展的方略,使苏州职业教育发展水平继续保持全省、全国前列,成为可推广可复制的职业教育高质量发展样板。

教育国际交流项目的风险类型与规避原则——基于苏州教育国际交流与合作的思考

教育外事工作是我国对外开放事业的重要组成部分，在国家整体外交中具有十分重要的战略地位；也是国家教育工作的重要组成部分，在国家教育对外开放战略格局中处于十分重要的环节。在经济全球化加速发展的新形势下，我国教育对外开放的战略布局已基本形成。教育对外交流与合作促进了教育的国际化，但也不可避免地会遇到一些发展中的问题。其中，

苏州教育信息化“十一五”发展展望

“十五”以来．苏州坚持贴近教育本质发展信息化，坚持“以建为主”和“以用为本”双促进、双推动，区域整体推进全国教育信息化实验区建设工作，并取得显著成效．较为圆满地实现服务素质教育的全面实施，服务教师队伍的专业发展，服务创新人才的科学培养等目标。

苏州推进城乡教育一体化发展策略研究

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》第一次提出“建立城乡一体化的义务教育发展机制”。《苏州市中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》把“推进城乡教育一体化发展”列入未来10年苏州教育改革发展的十大任务之一。这充分说明城乡教育一体化不仅是新时期教育改革和发展规划的重要内容．也是推进城乡经济社会一体化的重要举措，更是教育自身发展的理性选择。

论高考“状元”的家庭教育经历

父母是孩子的第一任教师，家庭是学生心理成长人格建构及个体社会化的主要场所，家庭作为社会的主要的基本细胞，一直为社会学、教育学、人类学和心理学所关注。本文从高考“状元”所处的家庭及其所接受的家庭教育的个体状态入手，探讨高考“状元”家庭教育经历的个性与共性问题。虽然笔者仅仅立足于对高考“状元”的“潜伏（孕育）期”进行“追忆”，但这一系列“追忆”，对合理的解析高考“状元”之后的诸多教育问题，具有支撑性依据的价值。

推进区域教育信息化的三种视角

近年来,教育部门一直强调以教育信息化带动教育现代化。信息技术在我国现代教育发展中已处于支撑地位。信息时代,教育发展需要打破传统的条条框框。教育信息化作为驱动未来教育发展的重要引擎,是信息时代特有的产物,具有教育发展史上不曾有过的全新属性,也天生带有区别于其他教育条线的发展特征。当前,做好教育信息化工作应更多从现代教育发展着眼,由外及内多角度审视信息化进程。对特定区域而言,就应坚持从区域教育实际出发,强化问题导向和实证思维,打破经验依赖,明辨路径真伪,建立专业意识,探寻内在规律,从教育改革、

中心城市职业技术教育深化改革的基本构思与初步实践

近几年来,我国中心城市的职业技术教育发展颇快,出现了诸如沙市、青岛、大连、锦州、苏州等一些各具特色的先进地区,对各省乃至全国职业技术教育事业的发展产生过不小的影响。随着中共十三大的召开,和我国经济体制、政治体制改革的不断深化,中心城市职业技术教育如何深化改革,已经成为这些地区广大职业技术教育工作者十分关注的新课题,本文拟联系苏州市的实际谈几点看法。

落实“学有所教” 促进教育公平

党的十七大报告提出,在经济发展的基础上,更加注重社会建设,着力保障和改善民生,努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居,推动建设和谐社会。其中,报告把"学有所教"放在民生问题的第一位,体现了党对教育工作的高度重视。

打好素质教育组合拳

1999年，中共中央、国务院作出《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，确立了素质教育的重要地位。2006年，新修订的《义务教育法》，又对实施素质教育作了明确的法律规定，标志着素质教育上升为国家的意志，步人依法推进的轨道，并成为全民族的广泛共识。多年的探索与实践，让我们体会到素质教育是一项系统工程，涉及政府、社会、家庭、学校等方方面面．一地一校、单兵突进势必难成气候、难以奏效；头痛医头、脚痛医脚必然势单力薄、后继乏力。

创设贴近生活的情境 在互动交往中提升交际素养——口语交际《问路》教学设计及评析

(一)课前活动(学生跟老师做大脑体操) 大家快快坐坐好,来给大脑做体操,跟我念念好不好?(生:好) 先想后说有条理,吐字清晰声音亮,礼貌大方人人夸. (二)创设情境,揭示课题 1.创设情境. 阿姨敲门,问老师:请问校长室怎么走?

能否在中考试卷中增加一道面向学习困难生的附加题?

众所周知，评价改革是制约课程改革的一个瓶颈，随着课程改革的不断推进，2005年全国将有8～10个省市区参加针对新课程的中考，占考生总数的25％～0％，中考命题改革能否很好地体现课程改革的理念，从而促进素质教育的实施和课程改革的推进，确实是一项迫在眉睫而又难度很大的工作。

“以诗证史”与初中历史教学——以《安史之乱》一课为例

"以诗证史"即用诗来研究历史.《安史之乱》一课教学,从"杜诗"与安史之乱、对教材中引用的《垂老别》《无家别》的历史解读、《江南逢李龟年》对安史之乱的注解、由谭嗣同的《潼关》引入安史之乱潼关失守这四个方面,将"以诗证史"融入其中,取得较好的教学效果.

中考几何试题的新特点

近期，围绕《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）的学术交锋让一线的数学教师们充分感受到全社会对基础教育课程改革的重视，当学术界对义务教育几何课程改革表示忧虑或进行辩护的同时，课改实验区的中考命题改革已经让初中的试题悄然发生了变化，一批体现新课程理念、立意新颖、构思巧妙、精彩纷呈的几何试题正在以崭新的面貌呈现在我们面前．研究这些几何试题的新特点，既有助于我们更好地理解新课程理念，认识新课程实践所带来的新变化，又有助于我们更好地思考新课程改革前进的方向．

关于“用二分法求方程的近似解”的案例研究

2005年秋开始，高中新课程改革已在江苏省全面启动，置身课程改革的浪潮，教师既要从宏观的角度理解课程改革的基本理念、课程设计思路、课程目标等问题，又要从学科的角度思考诸如数学知识、数学能力、数学素养的培养等一些核心问题，更需要从操作层面把握课程改革中原有内容要求和处理方式的变化，对新增内容的合理性和操作性作相应的思考．因此，当新教材呈现在教师面前时，需要思考和解决的问题也就扑面而来。千头万绪，其中最困扰教师的无非是“新”在何处，“改”在何处，如何“实施”？