“苏式课堂”:基于高质量发展的教学改革实践

在“苏式教育”理念的基础上,构建形成“苏式课堂”,呈现其人文性、自然性和精致性特质,并从目标、内容、情境、结构、氛围5个维度阐释其内涵。实践表明,苏式教育的主张和苏式课堂的构建对基础教育高质量发展具有一定的促进作用。

区域教科研融合发展的行动路径

教研与科研分离的现状使得区域教科研整体改革势在必行。江苏省苏州市教育科学研究院从区域实际出发,基于立德树人的发展内涵,从教科研功能统整、队伍建设、机制构建三方面探索形成具有区域特色的规划指导、制度保障、项目攻关、活动推进的教科研整体融合发展行动路径。

生态衔接:小初衔接教育的一种思路

基于对小初衔接教育问题的审视,认为小初衔接在消解义务教育学制划分、实现中小学一体化培养体制、保障儿童成长过程中持续发展等方面具有一定价值。衔接教育的本质决定小初衔接教育项目具有生态性,这里的生态包括全面贯通的管理生态、凸显体验的文化生态、有机融合的课程生态、学段协同的研训生态等,呈现小初衔接教育实践与探索的区域特征。

构建小初衔接一体化研训体系的样态探索

小初研训是同时面向小学和初中教师,以实现小初课程、教学、评价等顺畅衔接为主要内容的教师研讨和培训活动。江苏省苏州市教育科学研究院在研究和实践中,建立了包含跨区域研训、区域内研训、校际间研训和名师共同体研训的多层联动研训机制,设计了包含明理、启智、传法和塑品四个主题的多元开放研训内容,探索出以学代训、以课代训、以会代训和以研代训等多样灵活的研训方式,构建了系统的小初衔接一体化研训体系,有效促进学生全面发展和教师专业成长。