我所理解的教育家精神

教育家精神是教育行业的最高职业精神,是教师群体集体追求伟大教育家身上所具有的那种精神属性。教育家精神可以体现在每一个平凡教师的日常教育环节及教学细节中,人人都可以拥有教育家精神。很朴素的教育理念、很清晰的教育建模、很丰富的教育实践,是教育家精神的三大特质。这三大特质中,理念是灵魂,建模是骨架,实践是血肉。

只问攀登不问高——我的教育突围之路

成功是找到自己的坚守,知道“我”是谁,这一辈子“我”可以做什么,并且能够做得很好。在万物互联的时代,任何事物都可能成为学习的源头活水。这是一个众声喧哗的新时代,无须感叹今天的教育缺少英雄和领军人物,这恰恰是今天这个时代的特点。每个人都可以勇立潮头,为自己代言。为了迎接这个伟大的教育时代,也为了融入这个时代,我们所有人都应殚精竭虑、不懈奋斗,只问攀登不问高。

“精度、深度、广度”:提升教育质量监测结果运用的有效路径——以苏州教育质量监测结果运用为例

教育质量监测投入大量的人力物力财力,要确保教育质量监测的高效益,就必须高度重视监测结果的运用,构建精准有效的监测结果运用机制。苏州市2015年启动义务教育质量监测项目,经过2015—2019年5轮的监测,逐步建立起"市—区县—学校"三级教育质量监测体系,形成一系列较为成熟的操作组织流程,构建了行之有效的监测结果运用机制,切实提升了监测结果运用的精度、深度和广度,将监测结果运用到教育教学改进中,使其成为提升教育质量的有力抓手。